AVALIAÇÕES EXTERNAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA NO ESTADO DO CEARÁ: PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES SOBRE A POLÍTICA PÚBLICA
Autor(es):
SALES, KARINE MOREIRA GOMES
Palavras Chaves:
Não informado
Ano de Publicação:
2019
Resumo:
Atualmente os processos de ensino e aprendizagem na educação sistematizada tem passado por constantes inquietações, especialmente quando o assunto é relacionado à qualidade da educação e sua avaliação. Nesse contexto, a Avaliação Educacional vem ganhando, ao longo dos anos, significativo destaque nas políticas públicas educacionais. Diversos países e estados começaram a elaborar sistemas de avaliação para possibilitar o acompanhamento das políticas públicas na área de educação, por intermédio de avaliações em larga escala, no Ceará-Brasil, o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) em rede nacional e o Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE) são os principais mecanismos efetivados para avaliar a Educação Básica no estado. Questionou-se, pois, como o SAEB e o SPAECE são percebidos pelos professores da Educação Básica e que reverberações tais avaliações acarretam nas suas práticas pedagógicas. O objetivo foi compreender as políticas públicas de avaliação educacional em larga escala adotadas no estado do Ceará (2014-2017) à luz das percepções dos professores da Educação Básica na interface com o direcionamento de suas práticas pedagógicas.
A pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, utilizou como fontes de análise documentos da Secretária de Educação do Ceará e das escolas como Projeto Político Pedagógico e Regimento Escolar e principalmente as narrativas de professores. A coleta dos dados se deu mediante entrevistas semiestruturadas, realizadas em três escolas estaduais do município de Fortaleza, com 15 professores, bem como o site Educadata.org, onde coletaram-se os resultados e os índices escolares. O estudo mostrou que o SAEB e o SPAECE passaram por várias mudanças em relação às suas denominações, concepções e metodologias, no entanto, percebeu-se que a avaliação sempre foi utilizada pelos governos como forma de controle visando mais eficiência no sistema educacional. As avaliações foram percebidas como fundamental para se chegar à qualidade do ensino, no entanto, nos moldes operacionalizadas no Ceará, serviam como prestação de contas acerca do rendimento dos alunos, no âmbito nacional e estadual, tendo como incentivo um sistema de premiação que lançavam luz às escolas que galgavam os melhores índices.
At present, the processes of teaching and learning in systematized education have been constantly preoccupied, especially when the subject is related to the quality of education and its evaluation. In this context, the Educational Evaluation has been gaining, over the years, a significant highlight in public educational policies. Several countries and states have begun to develop evaluation systems to enable public policies in the area of education to be monitored through large-scale evaluations in Ceará-Brazil, the National Basic Education Assessment System (SAEB) and the Permanent System of Evaluation of Basic Education of Ceará (SPAECE) are the main mechanisms implemented to evaluate the Basic Education in the state. Therefore, it was questioned how the SAEB and the SPAECE are perceived by the teachers of Basic Education and that reverberations such evaluations entail in their pedagogical practices. The objective was to understand the public policies of large-scale educational evaluation adopted in the state of Ceará (2014-2017) in the light of the perceptions of Basic Education teachers in the interface with the direction of their pedagogical practices. The research of a qualitative approach, of the case study type, used as sources of analysis documents of the Secretary of Education of Ceará and of the schools as Political Project Pedagogical and School Regiment and mainly the narratives of teachers. Data collection was done through semi-structured interviews, carried out in three state schools in the city of Fortaleza, with 15 teachers, as well as the Educadata.org site, where results and school indexes were collected. The study showed that SAEB and SPAECE underwent several changes in relation to their denominations, conceptions and methodologies, however, it was noticed that the evaluation has always been used by governments as a form of control aiming at more efficiency in the educational system. The evaluations were perceived as fundamental to reach the quality of teaching, however, in the manner operated in Ceará, served as accountability on the students' income, at the national and state level, with the incentive of a prize system that shed light to the schools with the best rates.
Keywords: Educational Evaluation. SPAECE. SAEB. Public Policies for Educational Evaluation. Pedagogical practices.
Tipo do Trabalho:
Dissertação
Referência:
SALES, KARINE MOREIRA GOMES. AVALIAÇÕES EXTERNAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA NO ESTADO DO CEARÁ: PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES SOBRE A POLÍTICA PÚBLICA. 2019. 119 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico ou Profissional em 2019) - Universidade Estadual do Ceará, , 2019. Disponível em: Acesso em: 30 de abril de 2024
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