As práxis da metodologia ativa em climatologia no ensino fundamental
Autor(es):
Araújo, Maria Leorne Aguiar
Palavras Chaves:
Climatologia. Metodologias ativas. Ensino. Professor.
Ano de Publicação:
2020
Resumo:
Este trabalho objetivou investigar as principais contribuições de cunho teórico da
Climatologia através das metodologias ativas, tendo em vista o apoio à prática
pedagógica dos professores, envolvendo diversas estratégias, em um ambiente
dinâmico e desafiador, por meio da utilização das ferramentas tecnológicas. Neste
contexto, o ensino da Climatologia utilizando tais metodologias pode oportunizar
uma prática pedagógica inovadora para a formação do indivíduo, enquanto agente
modificador da sociedade? Tendo este estudo o objetivo de investigar as
metodologias ativas no ensino da Climatologia e sua ressignificação na prática
pedagógica. A pesquisa permeia discussões teóricas, que versam sobre a
abordagem da Climatologia no componente curricular da Geografia. E pontua como
são expressos estes métodos de ensino, sejam na aprendizagem por projetos, em
equipe, na pesquisa, na sala de aula invertida, no ensino híbrido, nos jogos ou no
uso da gamificação. O estudo, ainda, trouxe contribuições do Projeto Pedagógico do
Curso (PPC) de Licenciatura em Geografia da UECE e da UFC, da Base Nacional
Comum Curricular (BNCC) e do Documento Curricular de Referência do Ceará
(DCRC). Nesta pesquisa foi realizada uma investigação através de questionários
estruturados, com a participação de cinquenta professores dos componentes
curriculares de Geografia e Ciências. E ainda, cem estudantes do 6º ano e 8º ano do
Ensino Fundamental da rede de ensino municipal. A participação dos respondentes
proporcionou a coleta de dados, no qual foram analisados, utilizando a abordagem
quanti-qualitativa, através de métodos científicos de análises estatísticas. Portanto,
compreende-se a importância de compartilhar um diagnóstico realizado pela
pesquisadora, ressaltando os significados que emergem do contexto observado. A
pesquisa subsidiou a análise final interpretativa dos dados que revelaram as
metodologias ativas mais aplicadas na prática do professor no ensino da
Climatologia, possibilitando uma reflexão da sua práxis para a melhoria do processo
ensino-aprendizagem.
Palavras-chave: Climatologia. Metodologias ativas. Ensino. Professor.
Abstract:
The main goal of this research is to investigate the main theoretical contributions of
climatology and active methodologies, which can support educational practices,
which involves different strategies in a dynamic and challenging environment,
through the use of tools such as digital technologies. In this context, can the teaching
of Climatology using such methodologies provide an opportunity for an innovative
pedagogical practice for the formation of the individual as a modifying agent of
society? This study objective is to investigate the active methodologies in the
teaching of Climatology and their resignification in pedagogical practice. The
research analyses theoretical discussions, which deal with the approach to
Climatology in the curricular component of Geography. We also point out how these
teaching methods are expressed, whether in project learning, in teams, in research,
in the inverted classroom, in hybrid teaching, in games or in the use of gamification.
The study also brought contributions from the Pedagogical Course Project (PPC in
Portuguese) for a Degree in Geography from the Ceará State University (UECE) and
Federal University of Ceará (UFC), from the National Common Curricular Base
(BNCC) and from the Ceará Reference Curriculum Document (DCRC). To achieve
these objectives, a survey was carried out through questionnaires, with the
participation of fifty teachers from the geography and sciences curriculum
components and one hundred students from the 6th grade and the 8th grade of
elementary school studying at public schools. Respondent’s participation enabled
data collections, which were analyzed, using the quantitative qualitative approach,
through scientific methods of statistical analysis. Therefore, it is understood the
importance of sharing a diagnosis made by the researcher, highlighting the meanings
that emerge from the observed context. This research revealed that the active
methodologies most applied in teaching practice in the teaching of climatology
enabled the teacher to reflect on his praxis for the improvement of the teachinglearning process.
Keywords: Climatology. Active Methodologies. Teaching. Teacher.
Tipo do Trabalho:
Dissertação
Referência:
Araújo, Maria Leorne Aguiar. As práxis da metodologia ativa em climatologia no ensino fundamental. 2020. 131 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico ou Profissional em 2020) - Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2020. Disponível em: Acesso em: 16 de maio de 2026
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