Formação estética literária de professores para o ensino da literatura infantil: uma análise sob a égide de Lukács
Autor(es):
Diogo, Ana Paula Sancho
Palavras Chaves:
Arte; Literatura; Literatura Infantil; Estética; Formação do Magistério.
Ano de Publicação:
2020
Resumo:
Este trabalho dissertativo, sob o título, Formação estética literária de professores para o ensino da literatura infantil: uma análise sob a égide de Lukács, trouxe como objetivo compreender como se dá a formação estética literária de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental das escolas públicas municipais de Fortaleza para o ensino da literatura infantil, indicando a necessidade de se repensar os processos formativos do magistério e de possibilitar o acesso imediato ao bens culturais da literatura para a fruição estética. Como percurso metodológico seguiram-se quatro determinações fundamentais. Primeiro, uma análise bibliográfica sobre os fundamentos da obra do filósofo György Lukács que discute as categorias da arte, da literatura e da estética como complexos de elevação da vida humana. Segundo, uma análise bibliográfica sobre as determinações conceituais da literatura infantil para compreensão dessa objetivação no mundo capitalista como expressão artística dirigida a infância. Terceiro, realizou-se um estudo documental sobre as políticas de formação dos professores em nível nacional, estadual e municipal, especificamente sobre a indicação da estética nos processos formativos. Quarto, destaca a aplicação da técnica de grupo focal e questionário semiestruturado suplementar para o estudo de campo no levantamento de dados empíricos da realidade do cotidiano escolar da EM Professora Maria do Socorro Ferreira Virino. Este processo metodológico pautado no Materialismo Histórico Dialético de Karl Marx permitiu desvelar determinações que paulatinamente foram revelando a essência do objeto pesquisado. Compreendeu-se que não há políticas culturais de fomento a leitura literária para a vivência estética dos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, sendo reservado a eles apenas acervos de literatura infantil e livros técnicos pedagógicos. Que os objetos literários estão submetidos ao pragmatismo do cotidiano, sendo utilizados para responder as necessidades uteis imediatas. Essa comprovação indica para a necessidade de inclusão da formação estética literária nos processos formativos destes professores e de dar ao magistério acesso ilimitado ao melhor da herança cultural da humanidade impressa em livros ou em outros suportes textuais para que vivenciem reflexos antropomórficos e possam ser suspendidos dessa cotidianidade pragmática, espontaneísta, aparente e reificada que a sociedade capitalista produz.
Abstract:
This dissertation work “Literary aesthetic training of teachers for teaching children's literature: an analysis under the perspective of Lukács” was brought as an objective to understand how the literary aesthetic formation of teachers from the early years of elementary education in the municipal public schools of Fortaleza occurs for the teaching of children's literature, indicating the need to rethink the formative processes of the teaching and to provide immediate access to the cultural assets of literature for aesthetic enjoyment. As a methodological path, three fundamental determinations were followed. First, a bibliographic analysis on the foundations of the work of the philosopher György Lukács that discusses the categories of art, literature and aesthetics as complexes of elevating human life. Second, a bibliographic analysis on the conceptual determinations of children's literature to understand this objectification in the capitalist world as an artistic expression directed at childhood. Third, a documentary study was conducted on teacher training policies at national, state and municipal levels, specifically on the indication of aesthetics in training processes. Fourth, it highlights the application of the focus group technique and supplementary semi-structured questionnaire for the field study in the survey of empirical data of the reality of the school day of the school EM Professor Maria do Socorro Ferreira Virino. This methodological process based on Karl Marx's Historical Dialectical Materialism allowed the unveiling of determinations that gradually revealed the essence of the researched object. It was understood that there are no cultural policies to promote literary reading for the aesthetic experience of teachers in the early years of elementary school, with only collections of children's literature and technical pedagogical books reserved for them. Those literary objects are subjected to the pragmatism of everyday life, being used to respond to immediate useful needs. This evidence indicates the need to include literary aesthetic training in the formative processes of these teachers and to give the teaching profession unlimited access to the best of humanity's cultural heritage printed in books or other textual supports so that they experience anthropomorphic reflexes and can be suspended from this immediate, apparent and reified daily life that the capitalist society produces.
Tipo do Trabalho:
Dissertação
Referência:
Diogo, Ana Paula Sancho. Formação estética literária de professores para o ensino da literatura infantil: uma análise sob a égide de Lukács. 2020. 211 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico ou Profissional em 2020) - Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2020. Disponível em: Acesso em: 19 de abril de 2024
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