A APRENDIZAGEM DE PRODUÇÃO ORAL EM INGLÊS A DISTÂNCIA
NA PERSPECTIVA DE ALUNOS DA UFC VIRTUAL EM QUIXADÁ
Autor(es):
CARNEIRO, KAROLINE ZILAH SANTOS
Palavras Chaves:
Não informado
Ano de Publicação:
2018
Resumo:
Programas de Educação a Distância são alternativas viáveis para interiorizar a formação de professores de Inglês como língua estrangeira, mas um desafio permanece: o uso de recursos tecnológicos nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) para fomentar interações orais sincrônicas entre tutores e alunos. Para investigar esse problema, este trabalho levantou dados junto a alunos do Curso de Licenciatura Plena em Letras – Língua Inglesa e suas Literaturas, na modalidade a distância, do Instituto Universidade Virtual (UFC Virtual), no polo Quixadá/CE. Os objetivos foram averiguar os desafios e possíveis soluções para o desenvolvimento da produção oral em Língua Inglesa (speaking) e verificar o nível de satisfação dos discentes com o AVA Solar enquanto ferramenta para a aprendizagem dessa habilidade. Para tais fins, a pesquisa teve os seguintes procedimentos como base: 1) observação participante e descrição das atividades orais no Solar no decorrer da disciplina Língua Inglesa 3A – Compreensão e Produção Oral, no semestre 2018.1; 2) observações participantes e relatos de dois encontros presenciais; 3) aplicação de questionário semiaberto a dez alunos matriculados na disciplina. A análise da primeira etapa demonstrou que, a cada lição, as tarefas consistiam no envio de dois áudios com gravações individuais e em duplas feitas pelos alunos. A maioria afirmou que lia textos escritos por eles em inglês, simulando conversações. Já as observações das aulas presenciais ocorreram em 22 de março e 9 de abril de 2018, no polo da UFC Virtual em Quixadá. Na ocasião, os alunos se engajaram em tarefas de speaking, recebendo comentários imediatos do tutor. Por fim, o grupo respondeu um questionário sobre o processo de produção oral na disciplina a distância, tendo a maioria considerado a quantidade de encontros presenciais insuficiente para conversar em inglês com espontaneidade. Os resultados obtidos sugerem que, em semanas nas quais não há aula no polo, os alunos necessitam de orientações sincrônicas mais frequentes, sejam elas por meio de webconferências ou por outros canais de comunicação instantâneos, para superar suas dificuldades no momento das interações orais. Palavras-chave: Educação a Distância. Aprendizagem de Língua Inglesa. Desenvolvimento de Oralidade.
Abstract:
Distance Learning Programs are practical options to decentralize and expand formal University education for English as Second Language (ESL) teachers in Brazil. However, one challenge regarding Virtual Learning Environments (VLE) remains: the use of technological resources to encourage synchronous oral interactions between students and tutors. In order to investigate this issue, this work collected data from a group of English Language Licentiate students in a distance education program offered by Instituto Universidade Virtual (UFC Virtual), in the city of Quixadá, Ceará. One of the main goals was to understand the challenges and find possible solutions to develop the speaking skill in this context. It was also necessary to verify if the students were satisfied with the VLE Solar as a means of practicing speaking. This research applied the following procedures: 1) a participant observation and a description of oral tasks required at Solar during the third term’s English Language – Oral Production and Comprehension course, in the first semester of the year 2018; 2) a participant observation and a report from two face-to-face classes; 3) a semi-structured questionnaire survey, which was answered by ten students. The first stage analysis showed that the oral tasks asked the students to record two audio files, one individual and another in pairs. The majority of the learners affirmed that they have read written texts in English pretending to be chatting. In a second moment, the students participated in two face-to-face classes on Mach 22 nd and April 9 th 2018, at the UFC Virtual’s center in Quixadá. They practiced conversation skills and received instant tutor’s feedback. Finally, ten students replied the survey about the learning process of the speaking skill in distance education. The majority of them considered that the amount of faceto-face lessons was insufficient to develop English conversations spontaneously. The results suggest that the students need more frequent synchronous tutoring, whether they are web conferenced or through other instant media, to overcome the problems during oral interactions. Key-words: Distance Education. English Language Learning. Speaking Skill.
Tipo do Trabalho:
TCC
Referência:
CARNEIRO, KAROLINE ZILAH SANTOS. A APRENDIZAGEM DE PRODUÇÃO ORAL EM INGLÊS A DISTÂNCIA
NA PERSPECTIVA DE ALUNOS DA UFC VIRTUAL EM QUIXADÁ. 2018. 60 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em 2018) - Universidade Estadual do Ceará, , 2018. Disponível em: Acesso em: 20 de maio de 2024
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