POLÍTICAS PÚBLICAS DE INCLUSÃO E ACESSIBILIDADE: UM ESTUDO DE CASO NA ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL GOIÁS - MACAPÁ/AP
Autor(es):
SANTOS, JOELMA SUELY DE OLIVEIRA DA SILVA
Palavras Chaves:
Não informado
Ano de Publicação:
2019
Resumo:
O tema da acessibilidade no contexto da educação inclusiva é um debate presente na sociedade brasileira e que se aprofundou nos anos recentes. Debate realizado não só pelo Ministério da Educação (MEC), secretárias de governo, por especialistas educacionais da área, mas que vem repercutindo na relação entre a escola e a família, sobretudo, daqueles pais que cobram a efetivação do direito de seus filhos deficientes acessarem o sistema educacional com a prestação de serviços de qualidade. Diante disso, trabalhou-se com o a seguinte problemática: quais as possibilidades e desafios da acessibilidade aos alunos (as) com deficiência na Escola Municipal Goiás? Trabalhou-se com o seguinte problema geral: compreender o processo de implementação e execução da política pública de acessibilidade aos alunos com deficiência da EMEFG. O objeto da pesquisa é saber se acessibilidade aos alunos com deficiência está sendo executada nos níveis arquitetônicos, comunicacional, metodológica, instrumental, programática e atitudinal, identificando as diretrizes utilizadas pela gestão escolar e o grupo de docentes que atuam diretamente com esse grupo de estudantes e também perceber se os responsáveis reconhecem a execução da política de acessibilidade no atendimento aos alunos com deficiência. A demarcação temporal estabelecida nesta pesquisa buscou dados do histórico de atendimento dos alunos com deficiência, onde na oportunidade, disponibilizaram dados descritivos da gestão de 2012 a 2018 da referida escola, sendo que as informações detalhadas foram do ano de 2018, em que, por sua vez, o ano de 2018 foi o foco central da pesquisa e onde houve maior aproximação através de visitas e busca das diretrizes utilizadas pela escola sobre a e inclusão escolar e acessibilidade. O percurso metodológico da pesquisa adotado foi o estudo de caso, para tanto, utilizou-se a estatística descritiva, a pesquisa descritiva, análise documental, entrevistas e um grupo focal. Os dados estatísticos tiveram como fonte o IDEB, Centro de Pesquisas Educacionais da secretária de Estado da Educação (CEPE/SEED-AP), Projeto Político Pedagógico da Escola Goiás (PPP-EMEFG), relatos e falas junto à equipe técnica e professoras do AEE da EMEFG, e um grupo focal realizado com os pais e responsáveis dos alunos do AEE. Ao final da pesquisa, diagnosticou-se que a EMEFG consegue colocar em prática e garantir a acessibilidade escolar em seus níveis arquitetônicos, comunicacional, programático, metodológico e atitudinal aos alunos matriculados no AEE. Palavras-Chave: Políticas Públicas. Educação Inclusiva. Acessibilidade. Atendimento Educacional Especializado.
Abstract:
Accessibility on the inclusive education is a present debate on the Brazilian society and have been deepening recently. This debate is promoted by the Brazilian education ministry (MEC), governments’ secretaries, and educational specialists and reverberate on the relationship between school and families, especially parents and tutors that require their deficient children’s education and quality services rights. On that scenario the main question that guided this work was: which are the deficient students’ possibilities and challenges on Escola Municipal de Goiás - EMEFG? The main objective was: understand the implementation and accessibility public politics to deficient EMEFG students. The object of the research was to investigate if the accessibility is being guaranteed on architectonic, communication, methodological, instrumental, programmatic and attitude levels, identifying the guidelines used by the school’s management. In addition, it tries to analyze if the parents or responsible tutors recognize accessibility politics on the attendance to deficient students. It was analyzed the history of attending deficient students on EMEFG through descriptive data between 2012 and 2018. The last mentioned year has the most detailed report, so it was this research’s focus. The method was a case study were it was used descriptive statistics, descriptive research, documental analysis, interviews and a focus group. The source of statistic data was: Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB (Portuguese for Basic Education Development index); Projeto político pedagógico da Escola Goiás - PPP-EMEFG (Portuguese for Escola Goiás political-pedagogical project); interviews with teachers and the crew and a focus group realized with students’ parents and responsible tutors. The results showed that the school is able to guarantee the accessibility on the evaluated levels. Keywords: Public policy. Inclusive education. Accessibility. Special educational attendance.
Tipo do Trabalho:
Dissertação
Referência:
SANTOS, JOELMA SUELY DE OLIVEIRA DA SILVA. POLÍTICAS PÚBLICAS DE INCLUSÃO E ACESSIBILIDADE: UM ESTUDO DE CASO NA ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL GOIÁS - MACAPÁ/AP. 2019. 104 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico ou Profissional em 2019) - Universidade Estadual do Ceará, , 2019. Disponível em: Acesso em: 5 de maio de 2024
Universidade Estadual do Ceará - UECE | Departamento de Tecnologia da Informação e Comunicação - DETIC
Política de Privacidade e Segurança Build 1
