A integração ensino-serviço e comunidade na graduação em enfermagem: (des) encontros entre a formação e a atenção a saúde
Autor(es):
Trigueiro, Jaira Gonçalves
Palavras Chaves:
Não informado
Ano de Publicação:
2016
Resumo:
A integração ensino-serviço-comunidade configura-se como instrumento
indispensável para a mudança na formação em saúde e para a melhoria da atenção
oferecida à população, na medida em que permite a aproximação com as
necessidades de vida e saúde dos sujeitos. Este estudo tem como objetivo geral
compreender como se configura a integração Ensino-Serviço-Comunidade no curso
de graduação em Enfermagem de uma Universidade Pública do Nordeste brasileiro.
Para tanto, parte de uma pesquisa qualitativa, com base em um estudo de caso
realizado na cidade de Pau dos Ferros/RN, no Curso de enfermagem da
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte e na Estratégia Saúde da Família
do referido município. A pesquisa foi realizada com 28 participantes, entre
representantes dos serviços, do ensino e da comunidade. Os dados foram coletados
por meio de entrevista semiestruturada e grupo focal. O processamento e
interpretação do material empírico se deram com base na análise de conteúdo,
modalidade temática, numa perspectiva analítico-crítica, conforme proposto por
Minayo. Os resultados apontaram que há diferentes concepções acerca da
compreensão sobre integração ensino-serviço-comunidade, com base no
entendimento e na vivência dos diversos sujeitos. Evidencia-se também, que as
concepções variaram entre sujeitos de um mesmo grupo e de grupos diferentes.
Com relação às estratégias utilizadas para a efetivação dessa integração,
evidenciou-se que sua concretização parte, na maioria das vezes, da academia e de
projetos de intervenção construídos pelos estudantes na realidade dos serviços de
saúde e da comunidade. Evidencia-se também, algumas dificuldades apontadas por
todos os sujeitos para a efetivação dessa integração, como a distância dos docentes
do mundo dos serviços, a organização do estágio, a falta de responsabilização de
alguns profissionais que não se sentem coparticipes do processo. Alguns
representantes da comunidade apontam ainda, o distanciamento entre a
universidade e a comunidade. Foram apontadas também, inúmeras potencialidades
com a integração ensino-serviço-comunidade que reverberam na atenção oferecida
a população e a mudança na formação e nos serviços de saúde, como algumas
atividades desenvolvidas pelos estudantes nas comunidades. Assim sendo,
entende-se que embora os desafios se façam presentes durante a materialização
dessa integração, é preciso acreditar que a mudança é possível e se faz presente
em alguma medida. O compromisso com uma sociedade mais justa e equânime
deve ser bandeira de luta de todos os sujeitos imbricados nessa relação de formador
e formado, no sentido de fomentar a transformação e a construção de um sistema
de saúde resolutivo, justo e eficaz.
Palavras-chave: Integração. Comunidade. Profissionais de saúde. Serviço. Sistema
único de saúde.
Abstract:
The integration between teaching, service and community sets up as an imperative
instrument to bring changes in the health care formation and to the improvement of
the care delivered to the population, considering that it allows a closer look in the
needs of health and life in general of the subject. The main objective of this study is
to understand how the integration between teaching, service and community sets up
in the undergraduate nursing school of a public university of Northeastern Brazil. In
order to accomplish this purpose a qualitative research based in a case report was
performed in the city of Pau dos Ferros - RN, in an undergraduate nursing school of
the State University of Rio Grande do Norte and in the Family Health Strategy of the
same city. The research was performed with 28 participants from community, health
care services and teachers. The data were collected through semi structured
interview and focus group. The process and interpretation of the data was based on
the theoretic background of the content analysis, under an analytic-critical
perspective, as proposed by Minayo. The results showed that there are many
conceptions regarding the integration between teaching, service and community
based on the understanding and experiences of the many participants. It is
highlighted as well that those understandings vary from subject to subject from the
same group of from different groups. Regarding the strategies applied to achieve
such integration, it stood out that its consolidation, for the most part, start form the
academy and intervention projects created by the students applied in the reality of
the health services and community. Another points worth noting that was pointed out
by the subjects that hinder the effectiveness of this integration were the distance of
the teachers of the services, the current organization of the internship policy, lack of
participation of some professionals that just do not feel like part of the process. Some
representatives of the community also pointed out the distance between university
and community. Many good outcomes derived of the potential of the integration
between teaching, service and community were pointed out as well. They highlighted
the improvement in the care delivered to the population and changes in the formation
and health services, like some activities developed by the students in the community.
Therefore, although there are challenges during the concretion of this integration, it is
necessary to believe that changes are possible. The commitment of having a fairer
and equal society must be the objective of all subjects involved in this relationship
between teacher and student, in order to promote transformation and construction of
a decisive, fair and efficient health system.
Keywords: Integration. Community. Health care professionals. Service. unified
health system.
Tipo do Trabalho:
Dissertação
Referência:
Trigueiro, Jaira Gonçalves. A integração ensino-serviço e comunidade na graduação em enfermagem: (des) encontros entre a formação e a atenção a saúde. 2016. 96 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico ou Profissional em 2016) - Universidade Estadual do Ceará, , 2016. Disponível em: Acesso em: 9 de junho de 2026
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