Las escuelas son instituciones imprescindibles en el desarrollo y construcción de la
sociedad, tiene la finalidad de formar sujetos emancipados, comprometidos y
esclarecidos de los problemas del mundo. La Educación Ambiental (EA) surge como
un importante instrumento de modificación de esta actual coyuntura, teniendo en
vista que ella misma proporciona a la sociedad una comprensión crítica y global del
ambiente con el objetivo de contribuir y desarrollar actitudes que van desde la
concientización hasta el manejo correcto de los recursos naturales. Los debates que
orientan la temática ambiental nos han conducido a una necesidad de comprender
los hechos desde una perspectiva interdisciplinaria, teniendo en cuenta que algunas
escuelas de enseñanza fundamental y media estudian el medio ambiente de forma
fragmentada. De esa manera, ¿cómo sería posible entender la perspectiva de la EA
que valorice la teoría y práctica para la construcción de un aprendizaje significativo
del alumno? De esta forma, orientado por esta cuestión, el trabajo tiene como
objetivo principal analizar y discutir sobre la praxis de la educación ambiental a la luz
de una perspectiva subversiva (Freiriana) en la enseñanza fundamental II. Este
trabajo tiene como locus el Colegio Brasil, ubicado en el municipio de Fortaleza-CE.
Ya para la construcción metodológica del trabajo fue consultado los Parámetros
Curriculares Nacionales (PCNs), el currículo escolar y el plano político pedagógico
(PPP). A continuación, fue aplicado cuestionarios de carácter cuantitativo y
cualitativo con los profesores y los educandos. Los análisis permitieron afirmar que
existe una tendencia de EA diferenciada que contribuye a una construcción de
conocimiento emancipador y reflexivo formador de una conciencia socioambiental
contrahegemónica. En contrapartida, destacamos otra que mantiene los moldes
tradicionales de enseñanza enyesados en la sociedad para mantener el status quo.
Palabras clave: Ambiente. Educación Ambiental. Prácticas pedagógicas.
