A Residência Multiprofissional é uma estratégia que visa à formação de especialistas, capazes de inovar as práticas atuais, por meio do modelo de formação ensino em serviço. A Preceptoria em Enfermagem está inserida neste âmbito, pois atua diretamente no ensino-aprendizagem do residente. Este estudo objetiva analisar a atuação do enfermeiro na Preceptoria da Residência Multiprofissional em Saúde. Por estar direcionado à realidade de um hospital público de ensino do Município de Fortaleza, pioneiro na implantação do Programa de Residência Multiprofissional, optou-se por realizar estudo de caso, com abordagem qualitativa. Participaram 30 enfermeiros que atuam na prática, referentes às áreas de concentração: Assistência em Transplante, Terapia Intensiva, Diabetes e Saúde Mental, que atenderam aos critérios de inclusão e exclusão. A técnica utilizada para coleta de dados foi a entrevista semiestruturada, sendo áudio-gravada. A análise dos dados utilizada foi a Análise de Conteúdo, do tipo análise temática, que possibilitou a identificação das categorias. Foi evidenciado que a Preceptoria de Enfermagem na Residência Multiprofissional é percebida como espaço de atuação do enfermeiro, na qual este exerce a função de mediador do ensino-aprendizagem do residente, colabora com a produção e compartilhamento de conhecimento científico e reflexões das práticas cotidianas, além de favorecer a troca de saberes entre preceptor e residente, propiciando a melhoria dos processos de trabalho. As estratégias didático-pedagógicas relatadas foram: Inserção do residente na dinâmica do serviço; Observação e demonstração de procedimentos; Leitura e discussão de artigos científicos; Realização de estudos de caso; Correlação entre teoria e prática; O uso da internet e a realização de sessões clínicas. As dificuldades, envolvem dimensões inerentes ao preceptor, ao residente e à instituição, denotando que os enfermeiros precisam superar muitos entraves para realizar o ensino e aprendizagem no serviço. Os desafios foram: realizar capacitações para a formação de preceptores; elaborar roteiro para nortear as ações do preceptor e do residente; estabelecer uma comunicação mais efetiva com a Coordenação da Residência Multiprofissional; administrar melhor o tempo entre a preceptoria e as atividades assistenciais; realizar aprimoramento teórico para o preceptor; fazer feedback com os residentes; avaliar a possibilidade de estabelecer, na escala do enfermeiro, carga horária para atividades da preceptoria; realizar pesquisa; elaborar artigos científicos; realizar sessão científica e encontros de interação com os residentes. Acredita-se que os achados, poderão contribuir para nortear transformações para melhor condução da Preceptoria na Enfermagem, pois direciona para aspectos contingenciais que precisam ser repensados e reestruturados, nos hospitais que desenvolvem o programa de residência multiprofissional. 

Palavras-chave: Enfermagem; Ensino; Preceptoria; Internato e residência.

The Multidisciplinary Residency is a strategy that aims at training specialists, able to innovate the current practices through the teaching in-service training model. The preceptorship in nursing is inserted in this context, working directly in the teachinglearning process of the resident. This study have with the following objective: to analyze the work of the nurse in the preceptorship of multiprofessional residence in health. Because it is a study directed to the reality of a public hospital of Education of the City of Fortaleza, and a pioneer in the implementation of the Multidisciplinary Residency Program, it was decided to conduct a case with a qualitative approach. Thirty nurses working in practice settings participated in the work, referring to the areas of concentration: Transplant Assistance, Intensive Care, Diabetes and Mental Health, which met the inclusion and exclusion criteria. The technique used for data collection was the semi structured interview, being audio-recorded. The data analysis used was a content analysis, of the type thematic analysis of Minayo, which enabled the identification of the categories. We showed that the preceptorship of nursing in the Multidisciplinary Residency is perceived as a nurse performance space in which he or she exercises as a mediator of the teaching and learning of the resident process, working with the production and the sharing of scientific knowledge and reflections of daily practices, and promote the exchange of knowledge between teacher and resident, allowing the improvement of work processes. Reported didactic and pedagogical strategies were: resident insertion in the dynamic of the service; Observation and demonstration procedures; Reading and discussing of scientific articles; Conducting studies of cases; Correlation between theory and practice; The use of internet and conducting clinical sessions. The difficulties involves dimensions inherent in the preceptor, the resident and the institution. The challenges were: performing skills for training of preceptors; prepare roadmap to guide the actions of the preceptor and resident; establish a more effective communication with the coordination of multi-residence; better manage the time between mentoring and assistance activities; conduct theoretical improvement for the preceptor; do feedback with residents; evaluate the possibility of establishing the scale of nurses, working hours for activities of preceptorship; conduct researches; prepare scientific articles; conduct scientific session and interaction meetings with the residents. We believe that the findings may contribute to guide changes for the better conduct of preceptorship in nursing, because it points to specific aspects that need to be rethought and restructured in hospitals that develop the multidisciplinary residency program. 

Keywords: Nursing; Teaching; Preceptorship; Internship and residency.