Objetiva analisar como se dá a formação do farmacêutico em Saúde Coletiva no que se refere ao desenvolvimento de competênciaspara atuar no SUS, na percepção de coordenadores, docentes e egressos do curso de Farmácia de uma IES pública e outra privada em Fortaleza – Ceará. Para a compreensão de como ocorre essa formação, optou-se pela realização de um estudo analítico-crítico, com abordagem qualitativa, com desenho geral do tipo estudo de casos múltiplos. Os participantes do estudo foram representados por coordenadores, docentes e egressos da graduação em Farmácia atuantes no SUS em Fortaleza e região metropolitana. A apreensão do material empírico ocorreu em duas fases: a primeira foi a análise documental do Projeto Político-Pedagógico, da matriz curricular e das ementas das disciplinas do curso de Farmácia; a segunda correspondeu à realização de entrevistas semiestruturadas com os coordenadores, docentes e egressos do curso de Farmácia. O processamento e interpretação do material empírico se deu com base na análise de conteúdo, modalidade temática, numa perspectiva críticoreflexiva, conforme proposto por Minayo. Os resultados apontaram que são várias as lacunas na formação do farmacêutico para atuar no SUS, destacando a reduzida carga horária das disciplinas voltadas para Saúde Coletiva/SUS, bem como os conteúdos são apontados como insuficientes em relação às competências percebidas como necessárias para atuar nessa área. Os estágios apresentando carga horária reduzida e configuram, na sua maior parte, visitas técnicas, em detrimento da possibilidade do desenvolvimento do trabalho em equipe e de práticas do farmacêutico no SUS. Evidencia-se, contudo, que, do ponto de vista formal, a inserção da Saúde Coletiva nos cursos de Farmácia está em conformidade com o preconizado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais, porém, na prática, é de modo superficial, desarticulada ou fragmentada. Todos os entrevistados, de forma generalizada, consideram que essa inserção é de suma importância para a formação do farmacêutico, dada a possibilidade de aproximação do profissional farmacêutico com a população, na perspectiva de reconhecer as necessidades sociais de saúde, bem como de inserção no mundo do trabalho. Por fim, se reconhece a necessidade de realização de outros estudos, visando a questionar e mobilizar a adequação do que está prescrito nas DCN à realidade da formação nas IES, visando à formação dos profissionais aptos e competentes para atuarem no SUS, bem como mobilizações e discussões envolvendo gestores em saúde, profissionais de Farmácia e entidades de classe no sentido de promover maior inserção dos farmacêuticos nas equipes multiprofissionaisnas Unidades de Saúde do SUS. Palavras-chave: Ensino superior; Farmácia; Educação em farmácia; Saúde coletiva; Sistema único de saúde.

This work aims to analyze how the formation of the pharmacists in Public Health occurs concerning the development of abilities to work in the Unified Health System (SUS), in a scope of coordinators, professors and graduated students from the Pharmacy course in one private and one public higher education institution located in Fortaleza – Ceará. For the understanding of how this formation occurs, an analytical and critical study was chosen, with a qualitative approach, with a general line of the study of multiple cases. The participants of the study were represented by coordinators, professors and graduated students from the Pharmacy course who work in SUS in Fortaleza and its metropolitan region. The collection of the material happened in two phases: The first one was the documental analysis of the Political and Educational Project, the curriculum of the course and the syllabus of the Pharmacy course; the second one was about the semi structured interviews with the coordinators, professors and graduated students on the Pharmacy course. The processing and the interpretation of the empirical material happened based in the analysis of content and thematic modality, in a critical reflexive perspective, as proposed by Minayo. The results indicated that there are many gaps in the formation of the pharmacist to work in SUS, highlighting the reduced study load of disciplines about Public Health/SUS, as well as the given content in the course is not enough considering the abilities required to work in this area. The Internships presenting reduced study load are configured, mostly, by technical visits, against the possibility of the development of teamwork and pharmaceutical practices in SUS. It is evident, however, that, from a formal point of view, the inclusion of Public Health in Pharmacy courses are in accordance with the recommendations by the National Curriculum Guidelines, however, in practice, this inclusion is superficial, disjointed and fragmented. All the interviewed subjects, across the board, consider that this insertion is very important for the formation of the pharmacist, given the possibility of the approach by the pharmaceutical professional to the population with a view to recognize the social health needs as well as the insertion in the world work. Finally, it recognizes the need for further studies, aimed to question and to mobilize the appropriateness of what is prescribed in the National Curriculum Guidelines to the reality of education in Higher Education Institutions, for the training of sufficient and competent professionals to work in SUS, as well as mobilizations and discussions involving health managers, pharmacy professionals and professional associations to promote greater inclusion of pharmacists in multidisciplinary teams in the Unified Health System units. Keywords: Higher education; Drugstore; Education in pharmacy; public health; Health unic system.