Saberes e práticas de profissionais da estratégia saúde da família na educação em saúde: análise baseada na aprendizagem significativa
Autor(es):
Feitosa, Maria Darcylene de Souza
Palavras Chaves:
Não informado
Ano de Publicação:
2014
Resumo:
A educação em saúde constitui-se pressuposto básico da Estratégia Saúde da Família (ESF) para promoção da saúde. Desenvolvida de forma a viabilizar uma aprendizagem, que seja significativa, desencadeia nos usuários a autonomia e a capacidade de refletir, questionar para a conquista de uma melhor qualidade de vida. A aprendizagem significativa é uma teoria a qual se postula que se aprende a partir do que se conhece. Assim, o estudo objetivou analisar os saberes e práticas dos profissionais da ESF acerca da educação em saúde. Trata-se de estudo de natureza qualitativa, descritivo, utilizando como principal referencial teórico, a teoria da aprendizagem significativa. A pesquisa foi desenvolvida com 34 profissionais, que atuam na ESF, da zona urbana de Barbalha-Ceará, Brasil. A coleta de dados deu-se por meio de entrevista semiestruturada e observação sistemática. A fase de campo ocorreu nos meses de novembro e dezembro de 2013. Os dados foram organizados em categorias temáticas. Analisados a partir dos pressupostos da análise crítico analítica de Minayo e submetidos à luz do referencial teórico. As categorias que emergiram foram: informação e troca de saberes: concepções distintas dos profissionais acerca da educação em saúde; ações educativas desenvolvidas pelos profissionais da ESF: de que forma acontecem? ; dificuldades anunciadas nos processos educativos. Evidenciou-se concepções distintas, sendo significativa, a concepção de educação em saúde como troca de saberes, como aprendizado mútuo, contextualizado e ancorado nos pressupostos da aprendizagem significativa. Verifica-se, entretanto, profissionais que apresentam concepção de educação em saúde como transmissão de informação. As práticas educativas foram desenvolvidas de forma a valorizar o conhecimento prévio dos usuários através de processos dialógicos, em parcerias, com palestras e roda de conversas e com ênfase para afetividade e estabelecendo vínculo. Os profissionais foram os mediadores da aprendizagem, com destaque para a utilização dos princípios da aprendizagem significativa. Uma parte dos profissionais se distanciou dessa perspectiva, reproduzindo ainda um modelo tradicional. A falta de apoio, deficiência na organização e carência de um embasamento teórico, foram apontadas como principais dificuldades do processo educativo. Conclui-se que é necessário despertar para a importância e necessidade da efetivação de uma educação em saúde de forma eficaz e unânime em todas as unidades da ESF que produza a aprendizagem significativa conducente para o fortalecimento e avanços do Sistema Único de Saúde.
Palavras-chave: Educação em saúde. Aprendizagem significativa. Programa Saúde da Família.
Abstract:
Health education like action to promote the health of the population , should be a basic assumption of the Family Health Strategy ( FHS ) , as being developed in order to facilitate learning that is meaningful , the user triggers the increased capacity reflect , question and empowering for achieving a better quality of life. Meaningful learning is a theory that emphasizes the importance of knowledge and previous experiences of the users which
postulates that one learns from what is known. Thus, the study aims to analyze the knowledge and practices of the FHT professionals about health education, with reference to the principle of meaningful learning. This is a descriptive qualitative nature study, as the theoretical framework using the principle of meaningful learning of David Ausubel. The research was conducted with 34 professionals, of which 13 nurses, 12 doctors and 09 dentists working in the ESF, in the urban area of Barbalha - Ceará . Data collection was performed by semistructured interviews and systematic observation. The field phase occurred in November and December 2013. Data were organized into thematic categories and the analysis was based on the assumptions of analytical and critical analysis Minayo submitted to the theoretical framework. The categories that emerged from the study were: information and knowledge exchange: different views of professionals about health education, educational activities developed by professionals FHS : how does it happen ? , announced difficulties in educational processes. Provided by this study for an expanded about health education , educational processes have shown the look grounded in assumptions of meaningful learning , but largely distanced itself from this perspective , relegating educative actions in the background . Punctuate the main difficulties in developing these actions lack of support, disability in the organization of educational processes and lack of a theoretical foundation. We conclude that it is necessary an awakening to the importance and necessity of the realization of a health education that produces meaningful learning in educational FHS practices conducive to the strengthening of SUS in Barbalha .
Keywords : health education; significant learning; Family health program
Tipo do Trabalho:
Dissertação
Referência:
Feitosa, Maria Darcylene de Souza. Saberes e práticas de profissionais da estratégia saúde da família na educação em saúde: análise baseada na aprendizagem significativa. 2014. 75 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico ou Profissional em 2014) - Universidade Estadual do Ceará, , 2014. Disponível em: Acesso em: 14 de junho de 2026
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