NÚCLEO DE ACESSIBILIDADE ÀS PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECÍFICAS (NAPNE): A INCLUSÃO NA PERSPECTIVA DOS JOVENS COM DEFICIÊNCIA
Autor(es):
MACEDO, MARCILIA MARIA SOARES BARBOSA
Palavras Chaves:
Não informado
Ano de Publicação:
2016
Resumo:
O presente trabalho versa sobre a inclusão de pessoas com deficiência. Esse tema é relevante porque a inclusão é um desafio vigente na sociedade e tem seus pressupostos ancorados na expressão paradigmática “sociedade para todos” (ONU, 1990), na perspectiva da sociedade inclusiva. O estudo focaliza a inclusão no Ensino Superior, a partir da percepção que os jovens com deficiência têm da atuação da política de inclusão viabilizada pelo Núcleo de Acessibilidade às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (Napne), do Instituto Federal de Educação do Ceará (IFCE). E levanta a seguinte problemática: como os jovens com deficiência do IFCE percebem a inclusão no Ensino Superior mediada pelo Napne? O objetivo foi perceber a inclusão no Ensino Superior a partir da atuação do Napne na perspectiva dos jovens com deficiência matriculados no IFCE, campus Fortaleza. Esta pesquisa tornou possível compreender como os jovens percebem a inclusão e a acessibilidade através das ações desempenhadas pela equipe que compõe o núcleo e demais servidores envolvidos no contexto acadêmico. O estudo teve uma abordagem qualitativa, sob o paradigma da teoria crítico-fenomenológica, por carregar valores, crenças, atitudes e representações dos jovens (MINAYO, 2015). Foi do tipo estudo de caso e a coleta de dados deu-se por entrevista semiestruturada – gravada, transcrita na íntegra, textualizada e validada. A participante da pesquisa foi uma jovem cega, matriculada no curso de Licenciatura em Teatro. Os resultados da pesquisa demonstraram: a) que os dados referentes às pessoas com deficiência matriculadas no IFCE são desprovidos de credibilidade e precisão, por serem resultado de autodeclaração, ou seja, de informações dadas pelos próprios alunos no Sistema Acadêmico da instituição, sem a devida instrução de preenchimento; b) que as expectativas dos discentes com deficiência em relação às ações desempenhadas pelo Napne, quanto à inclusão e acessibilidade, não são atendidas ainda e; c) que a permanência e conclusão com êxito do curso permanece dificultada. A discente participante da pesquisa apresenta dificuldades relativas ao trabalho didáticopedagógico realizado por parte de alguns professores, mas evidencia algum sucesso em práticas adaptadas realizadas por outros docentes, de maneira aleatória, sem que houvesse um direcionamento aos professores. Aponta ainda falhas na informação/compreensão sobre a temática deficiência/inclusão na comunidade acadêmica e os recursos técnicos não apropriados para atender à proposta regulamentada para orientar o Napne. Observa-se que ainda há, por parte da jovem 2 deficiente, uma predisposição a adaptar-se à instituição e não o contrário, divergindo do que pressupõe a política de inclusão. Ao problematizar sobre a inclusão e a atuação do Napne, possibilita-se fomentar a conscientização da necessidade de discutir essa temática no coletivo do IFCE, bem como a importância de desenvolver práticas que promovam o inter-relacionamento e a inclusão, valorizando as diferenças e minimizando as limitações. Palavras-chave: Inclusão. Juventude. Ensino superior. Políticas públicas.
Abstract:
This paper deals with the inclusion of people with disabilities. This topic is relevant because inclusion is a current challenge in society and has its assumptions anchored in the paradigmatic expression "society for all" (UN, 1990), from the perspective of the inclusive society. This study focuses on the inclusion in higher education, from the perception that young people with disabilities have of the performance of inclusion policy made possible by the Center of Accessibility for People with Special Educational Needs, at the Federal Institute of Education of Ceará. It raises the following issue: how do young people with disabilities at the Federal Institute of Education of Ceará realize the inclusion in higher education mediated by this Center? The goal was to see the inclusion in higher education from the performance of this Center in the perspective of young people with disabilities enrolled at the Federal Institute of Ceará, campus of Fortaleza. This research made it possible to understand how young people perceive inclusion and accessibility through the actions performed by the team that makes up the Center and other staff involved in the academic context. The study was based on a qualitative approach, under the paradigm of the critical-phenomenological theory, that emphasizes values, beliefs, attitudes and representations of young people (MINAYO, 2015). It was a case study, and the data collection was carried out according to the semistructured interview, The interview was recorded, fully transcribed, textualized and validated. The research participant was a young blind woman, enrolled in the Teacher Training Program in Theatre. The results showed that: a) the data registered about people with disabilities enrolled at the Federal Institute of Ceará have a lack of credibility and accuracy, because they are the result of self-declaration, i.e. information given by the students in the Academic System of the institution, without any filling instruction; b) the expectations of the students with disabilities in relation to the actions performed by the Center, regarding the inclusion and accessibility, have not been met yet, and; c) that the permanence and successful completion of the course remain difficult. The research participant student presented difficulties related to the didactic and pedagogical work carried out by some teachers, but showed some success in practices adapted by other teachers, randomly, with no guidance to teachers. She also pointed out gaps in information / understanding on the subject disability / inclusion in the academic community and about technical resources that are not appropriate to meet the regulated proposal to guide the Center. It was also observed that the student was 4 available to adapt her conditions to the institution, but not the contrary, diverging from the principles of the inclusion policy. The discussion about the inclusion and the performance of the Center enables to increase the awareness of the need to discuss this issue in the collective of the Federal Institute of Education of Ceará, as well as the importance of developing practices that promote the interrelationship and inclusion, valuing differences and minimizing limitations. Keywords: Inclusion. Youth. Higher education. Public policies.
Tipo do Trabalho:
Dissertação
Referência:
MACEDO, MARCILIA MARIA SOARES BARBOSA. NÚCLEO DE ACESSIBILIDADE ÀS PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECÍFICAS (NAPNE): A INCLUSÃO NA PERSPECTIVA DOS JOVENS COM DEFICIÊNCIA. 2016. 115 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico ou Profissional em 2016) - Universidade Estadual do Ceará, , 2016. Disponível em: Acesso em: 29 de abril de 2024
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