LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS (LIBRAS) E O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO ALUNO SURDO
Autor(es):
MATOS, MARIA DE FÁTIMA DA SILVA
Palavras Chaves:
Não informado
Ano de Publicação:
2017
Resumo:
O objetivo deste trabalho foi analisar a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e o processo de aprendizagem do aluno surdo. A problemática do estudo se refere a concepções, mitos e crenças sobre o uso da LIBRAS, bem a quase totalidade do uso nos sistemas de ensino. Como procedimento metodológico, a pesquisa foi qualitativa utilizando o estudo de caso, com pesquisa bibliográfica e de campo. O estudo teve como base os autores Goldefeld (1997), Quadros (2003, 2008, 2013), Quadros e Karnopp (2004), dentre outros. A pesquisa de campo foi realizada numa escola da rede pública localizada no município de Fortaleza. Teve como sujeitos duas professoras da referida escola. Teve como instrumento uma entrevista semiestruturada. Os resultados da pesquisa apontaram que as professoras entrevistadas possuem uma visão crítica da importância de suas ações pedagógicas dentro do ambiente escolar, e que a dinâmica do instituo ocorre de maneira equilibrada, porque cada profissional está ciente de suas atribuições e responsabilidades para com a educação dos alunos. Conclui-se que a educação das pessoas surdas sofreu importantes transformações ao longo dos séculos. Foram mudanças significativas, que ocorreram de maneira progressiva e lenta, e que todo o processo educacional dos sujeitos surdos deve estar fundamentado na Língua Brasileira de Sinais. Palavras-chave: Educação. Surdos. Língua Brasileira de Sinais.
Abstract:
El objetivo de este trabajo fue analizar la Lengua de Señas Brasileña (LIBRAS) y el proceso de aprendizaje del alumno sordo. La problemática del estudio se refiere a las concepciones, mitos y creencias acerca del empleo de la Lengua de Señas Brasileña, así como su casi totalidad de uso en los sistemas de enseñanza. Como procedimiento metodológico, la búsqueda fue cualitativa, utilizando el estudio de casos, con la búsqueda bibliográfica y de campo. El estudio tuvo como base los autores Goldefeld (1997), Quadros (2003, 2008, 2013), Quadros y Karnopp (2004), y otros. La búsqueda de campo fue realizada en una escuela de la red pública ubicada en el municipio de Fortaleza. Tuvo como sujetos dos maestras de la referida escuela. Tuvo como instrumento una encuesta semiestructurada. Los resultados de la búsqueda apuntaron que las dos maestras entrevistadas poseen una visión crítica de la importancia de sus acciones pedagógicas dentro del ambiente escolar, y que la dinámica del instituto ocurre de modo equilibrado, porque cada profesional está consciente de sus atribuciones y responsabilidades para con la educación del alumnado. Se concluye que la educación de las personas sordas sufrió importantes transformaciones a lo largo de los siglos. Fueron cambios significativos, que ocurrieron de forma progresiva y lenta, y que todo el proceso educacional de los sujetos sordos debe estar fundamentado en la Lengua de Señas Brasileña. Palabras clave: Educación. Sordos. Lengua de Señas Brasileña.
Tipo do Trabalho:
TCC
Referência:
MATOS, MARIA DE FÁTIMA DA SILVA. LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS (LIBRAS) E O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO ALUNO SURDO. 2017. 71 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em 2017) – Universidade Estadual do Ceará, , 2017. Disponível em: Acesso em: 5 de maio de 2024
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