Processos formativos e a constituição da docência online: o universo paralelo de Alice
Autor(es):
Rocha, Sinara Socorro Duarte
Palavras Chaves:
Não informado
Ano de Publicação:
2013
Resumo:
Na atualidade, vivenciamos o crescimento acelerado de cursos a distância,
principalmente no ensino superior, o que demanda maior procura por profissionais
qualificados para compreender e atuar nessa modalidade de ensino. No contexto da
cibercultura, o professor é convidado a atuar em uma modalidade distinta do ensino
presencial, “um universo paralelo”, que requer consequentemente novas competências e
habilidades. Especificamente no contexto brasileiro, a formação de professores para atuar na
EaD online é um tema complexo, pois inexiste uma regulamentação específica sobre essa
temática. Diversos pesquisadores enfocam a relevância da atuação do professor tutor para o
sucesso da EaD; contudo, são escassos os estudos acerca da formação oferecida aos
professores tutores e sua relação com a atividade docente exercida. Neste cenário, por meio de
uma metáfora com o conto “Alice no País das Maravilhas”, esta pesquisa procurou, como
objetivo geral, analisar as contribuições de um curso de formação de professores tutores para
o exercício da docência online, a partir do modelo UAB, na Universidade Federal do Ceará.
Os objetivos específicos foram: a) identificar os aspectos metodológicos referentes ao modelo
de formação inicial de professores tutores da UAB/UFC; b) analisar os documentos
constitutivos do curso de formação inicial de professores tutores na instituição pesquisada; c)
compreender, a partir das percepções dos professores tutores, a contribuição da sua formação
para a constituição da docência em EaD. A metodologia adotada assentou-se no paradigma
interpretativo, utilizando métodos mistos de pesquisa. Envolveu técnicas qualitativas
(entrevista e pesquisa documental) e quantitativa (survey online). A amostra aleatória e
representativa da população foi composta por 159 professores tutores que concluíram a
formação inicial de tutores nos anos de 2010 e 2011. O instrumento de coleta de dados foi um
questionário eletrônico disponibilizado no software livre LimeSurvey. O link para acesso ao
questionário foi enviado aos participantes por e-mail. Os dados qualitativos foram analisados
mediante análise de conteúdo. Análise estatística descritiva foi aplicada aos dados
quantitativos, com apoio do software SPSS. Os resultados apontam que no que se refere à
formação proposta pela instituição pesquisada, os professores tutores participantes
reconhecem sua importância. Embora bem avaliada pela amostra, ela deixou lacunas no que
se refere à prática pedagógica, como a ausência de discussão sobre as condições laborais do
professor tutor, o predomínio de atividades teóricas em detrimento das atividades práticas e a
subutilização de recursos tecnológicos do AVA empregado. A EaD online, por ser uma
modalidade de ensino diferenciada do ensino presencial, requer o conhecimento pelos
professores tutores de tecnologias, metodologias e didáticas específicas.
Palavras-chave: Educação a Distância; Formação de Professores; Professor Tutor;
Universidade Aberta do Brasil.
Abstract:
Acttualy we experience the fast growth of distance learning, especially in college, what
demands a greater search for qualified professionals to work in this kind of teaching. In the
context of cyberculture the professor is inveted to act in a different kind of teaching which
differ from the traditional method, a “parallel universe” which demands new set of skills. In
Brazil the professor’s training to teach in distance learning is very complex since there are no
specifc laws. Many researches stressed the relevance of the tutor to the success of distance
learning, however, very few, touch the theme of the training that is given to the tutors to teach
at distance. In this scenario, through a metaphor form “Alice in Wonderland” the main
objective was analyze the contributions of “tutor’s course”, with the UAB Model, in UFC
(Universidade Federal do Ceará). the other goals of this research were: a) identify the
methodological aspects of the model of initial formation of tutors in UAB/UFC; b) analyze
the documents of the tutor’s course; C) understand the point of view of the tutors about how
the course was important to their work. The methodology was based in the interpretative
paradigm, using mixed methods of research. We used qualitative techniques (interview,
documental research) and quantitative (websurvey). The random sample was representative of
the population and composed of 159 tutors, and these tutors conclude the initial formation in
the years of 2010 and 2011. The data collector instrument was an online questionnaire in the
software LimeSurvey. The link was sent to the participants by email. The qualitative data
were analyzed by content analyze. The statistic descriptive analyze was made by the software
SPSS. The results show the importance, in the point of view of the tutors, to the course.
However well evaluated by the sample, some gaps was left in what refer to the pedagogical
practice, the absence of discussions about the work conditions, the predominance of
theoretical activities and sub utilization of the technological resources.
Key - words: Distance Learning, Professor’s formation, Tutor, Open University Brazil.
Tipo do Trabalho:
Dissertação
Referência:
Rocha, Sinara Socorro Duarte. Processos formativos e a constituição da docência online: o universo paralelo de Alice
. 2013. 209 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico ou Profissional em 2013) - Universidade Estadual do Ceará, , 2013. Disponível em: Acesso em: 14 de janeiro de 2026
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