RESUMEN
El estudio analiza el proceso de formación continua de los profesores participantes en el
Proyecto ‘Professor Diretor de Turma’ (PPDT) en el contexto de las reformas educativas de la
escuela secundaria Almir Pinto, en Aracoiaba-CE, problematizando logros, limitaciones y
desafíos experimentados por los profesores en formación. Se estableció como objetivo general
para comprender el proceso de construcción de la formación del ‘professor diretor de turma’.
Por lo tanto, los fundamentos teóricos y el conocimiento de la práctica de la formación fueron
investigados por el análisis del contexto de la reforma de la escuela secundaria y su
implicación en la ejecución del PPDT definiendo las condiciones de formación y de trabajo
del ‘professor diretor de turma’ y que refleja el proceso de la formación de su práctica en ese
proyecto. Entre otros, fueron tomados por base los fundamentos teóricos de los autores: Lima
(2007), Lima, Almeida, Ghedin e Fusari (2005), Martins (2014), Pimenta e Lima (2009),
Contreras (2012), Alarcão (2011) e Imbernón (2010, 2011), para los estudios sobre la
formación del profesorado; Sibilia (2012), Masetto (2010), Sousa (2013) para la categoría de
innovación y Santos (2007, 2013), Peroni (2003), Ramos (2009, 2013) para los aspectos
relacionados con la gestión. Se optó por la investigación cualitativa basada en el estudio de
caso, de acuerdo con las ideas de Yin (2001), Mazzotti (2006) y Minayo (1994). Las
entrevistas se llevaron a cabo con una muestra de maestros participantes del PPDT, además de
la observación, que colaboró en la consideración de la práctica de los sujetos, y el análisis de
documentos. Todos los datos esbozan un escenario en el curso de formación para profesores y
la comprensión de que el PPDT se configura como un proyecto innovador, contribuyendo en
los procesos de la enseñanza y de aprendizaje, lo que demuestra la sensibilidad y apoyo de la
gestión escolar y postura de escucha constante a director de clase y basada en el diálogo. La
investigación identificó la falta de formación específica, tiempo insuficiente para el desarrollo
de tareas extracurriculares y la falta de condiciones de trabajo para la realización del estudio
guiado. En medio de las limitaciones, los profesionales de la escuela son favorables al
proyecto y han luchado en el mantenimiento y la expansión del mismo. La solución a los
grandes retos está fuera del alcance de los profesionales, sino los órganos mantenedores.
Palabras clave: Formación del Profesorado. Proyecto ‘Professor Diretor de Turma’. Las
reformas escolares.
