A PRÁTICA DOCENTE DE PROFESSORES EGRESSOS DO PIBID DE BIOLOGIA/UECE: UMA DISCUSSÃO À LUZ DOS CONSTRUCTOS DE PAULO FREIRE
Autor(es):
CONDE, IVO BATISTA
Palavras Chaves:
Não informado
Ano de Publicação:
2017
Resumo:
RESUMO
A presente proposta de pesquisa, intitulada A Prática Docente de Professores Egressos do PIBID de Biologia/Uece: uma discussão à luz dos constructos de Paulo Freire, fundamenta-se nas proposições de Imbernón (2011), Freire (2015), Ludke (2001), Tardif (2002), André (2006, 2016), Cunha (2012), Demo (1994), Pimenta (2005, 2012), Lima (2008). A respeito da formação de professores e sobre o campo do Professor Pesquisador, utilizamos os pressupostos de Freire (2015) em seus constructos acerca da inseparabilidade entre ensino e pesquisa. A pesquisa teve como objetivo compreender como a formação do professor pesquisador em Paulo Freire emerge no contexto no PIBID de Biologia da UECE. Constitui-se como um estudo de caso do tipo múltiplo tendo como fundamentos as teorizações de Yin (2015). Os professores participantes da pesquisa foram egressos do curso de Ciências Biológicas que foram participantes do PIBID de Biologia das propostas de 2009 e 2011. Quanto os procedimentos metodológicos, utilizamos questionário online, entrevista semiestruturada e os editais dos subprojetos, de 2009 e 2011, do PIBID/ UECE dos campi CECITEC, FACEDI, FAEC e FECLI. Para a análise dos dados recorremos a técnica de Análise de Conteúdo fundamentada em Bardin (2011), tendo como suporte para organização e tratamento dos dados o software QSR NVivo 9.1. Os dados coletados nos permitiram a compreensão que os professores investigados buscam trabalhar na sala de aula o ensino e a pesquisa e que a vivência no PIBID de Biologia melhorou sua formação para tornar-se um professor mais reflexivo e pesquisador de suas práticas docentes.
Palavras-chave: Professor Pesquisador. Prática pedagógica. Paulo Freire. PIBID.
Abstract:
RESUMEN
Esta propuesta de investigación, titulado la práctica de enseñanza de graduación de profesores de Biología/PIBID UECE: una discusión a la luz de las construcciones de Paulo Freire, se basa en las proposiciones de Imbernón (2011), Freire (2015), Ludke (2001), Tardif (2002), André (2006, 2016), Cunha (2012), Demo (1994), Pimenta (2005, 2012), Lima (2008). Con respecto a la formación de maestros y en el campo del profesor investigador, utilizamos hipótesis de Freire (2015) en sus construcciones sobre la inseparabilidad entre la docencia y la investigación. La investigación orientada a comprender cómo el investigador profesor en Paulo Freire surge en el contexto de la biología, UECE PIBID. Es un estudio de caso del tipo múltiples con los fundamentos de la teorización del Yin (2015). Docentes participantes en la investigación eran graduados del curso de ciencias biológicas que fueron participantes en la biología de las propuestas del PIBID para 2009 y 2011. Como los procedimientos metodológicos, utilizamos la encuesta, entrevista semi estructurada y los edictos de subproyectos, 2009 y 2011, del PIBID/UECE de campi CECITEC, FACEDI, FECLI y FAEC. Análisis de datos se utilizó la técnica de análisis de contenido de Bardin (2011), con el apoyo de la organización y transformación del software de QSR NVivo 9.1. Los datos recogidos permitidos el entendimiento de que profesores investigados buscan trabajo en enseñanza en el aula y la investigación y la experiencia en biología PIBID mejoraron su formación para convertirse en profesor más reflexivo e investigador de las prácticas pedagógicas.
Palabras-clave: Profesor de investigación. Prática pedagógica. Paulo Freire. PIBID.
Tipo do Trabalho:
Dissertação
Referência:
CONDE, IVO BATISTA. A PRÁTICA DOCENTE DE PROFESSORES EGRESSOS DO PIBID DE BIOLOGIA/UECE: UMA DISCUSSÃO À LUZ DOS CONSTRUCTOS DE PAULO FREIRE. 2017. 127 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico ou Profissional em 2017) - Universidade Estadual do Ceará, , 2017. Disponível em: Acesso em: 4 de maio de 2024
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