RESUMO
O trabalho intitulado “Possibilidades e Desafios na Construção da Práxis Pedagógica
dos Professores do Curso de Pedagogia da URCA”, está inserido na linha de
pesquisa (A) formação, didática e trabalho docente no núcleo temático (1) didática,
saberes docentes e práticas pedagógicas, do Programa de Pós-Graduação em
Educação – PPGE/UECE, com o objetivo de “Compreender os desafios e
possibilidades da relação teoria-prática na prática de professores de Didática e
Estágio do Curso de Pedagogia da URCA, tendo em vista a práxis”. A pesquisa é
fruto de inquietações a partir das experiências vivenciada s na docência na
universidade, na qual nos questionamos como os professores de Didática e Estágio
do Curso de Pedagogia da URCA estabelecem a relação teoria-prática (práxis) no
desenvolvimento da sua prática pedagógica. Nossa metodologia teve como
paradigma o enfoque sociocrítico fundamentado na teoria crítica de natureza
histórica e dinâmica, a abordagem é de cunho qualitativo, pois tratamos da
percepção de sujeitos histórico e sociais, o método abordado foi o estudo de caso,
sustentado na perspectiva de Yin (2005), que é uma pesquisa empírica que
investiga um fenômeno contemporâneo dentro do seu contexto da vida real. Para a
coleta e análise dos dados utilizamos a análise documental do Projeto Político
Pedagógico e entrevistas semiestruturadas na forma de relatos com os professores
de Didática e Estágio Supervisionado do Curso de Pedagogia da URCA. O
tratamento de dados foi a análise de conteúdo temática defendida por Bardin (1979).
Os resultados possibilitaram perceber que o Projeto Político Pedagógico propõe uma
formação pautada na articulação entre teoria e prática, na perspectiva de uma
educação a partir de uma práxis emancipatória e transformadora, tendo como eixo
central o desenvolvimento do pensamento crítico. Percebemos que os docentes
possuem suas concepções sobre a práxis e percebem a necessidade da sua
construção, porém reconhecem que existem inúmeros desafios que precisam ser
superados, partindo de questões estruturais, pedagógicas e curriculares, mas
também indicam possibilidades de construção de uma práxis por meio de
experiências que podem ser exitosas na articulação entre teoria e prática.
Palavras-chave: Práxis. Curso de Pedagogia. Estágio Supervisionado. Didática.
