A formação de professores na Licenciatura em Pedagogia a distância da Universidade Estadual do Ceará, por meio do Sistema Universidade Aberta do Brasil, é um tema instigante em face da multiplicidade de contornos pelos quais têm passado, nas últimas décadas. Pensar nos componentes curriculares da gestão escolar à luz da analítica da aprendizagem (learning analytics – LA) remete à discussão da complexidade dos sistemas de dados provenientes dos ambientes virtuais e do conjunto de dados de interação que podem ser extraídos relacionados com a aprendizagem. Procurou-se, nesta investigação, responder a esta indagação de pesquisa: como se dá a formação dos alunos do curso de licenciatura em Pedagogia a distância da UAB/UECE na área da gestão escolar e seu desempenho no curso, sob a perspectiva da analítica da aprendizagem? Para tanto, foi definido o objetivo geral de analisar a formação oferecida aos estudantes da Licenciatura em Pedagogia a distância da UAB/UECE na área da gestão escolar e o seu desempenho no curso, tomando por base a analítica da aprendizagem. Com suporte nesse objetivo geral, foram estabelecidos os seguintes objetivos específicos: Analisar o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) e os livros-texto da Licenciatura em Pedagogia a distância da UAB/UECE, com ênfase nos componentes curriculares e ações voltados para a formação na área da gestão escolar; Identificar recursos e atividades utilizados no ambiente virtual de aprendizagem nos componentes curriculares na área da gestão escolar do curso de Licenciatura em Pedagogia a distância da UAB/UECE; Estabelecer um modelo preditivo que auxilie no acompanhamento do desempenho dos estudantes do curso de Licenciatura em Pedagogia a distância da UAB/UECE, no tocante à formação na área de gestão escolar; Propor ações ao curso analisado com vistas à melhoria do desempenho na formação em gestão escolar. Esta investigação assenta-se no paradigma pragmático e numa abordagem mista, com os componentes quantitativos e qualitativos. Foram identificados os recursos e as atividades utilizados no AVA-Moodle da UAB/UECE pela análise das interações dos estudantes da licenciatura em Pedagogia a distância e seus desempenhos, viabilizada por meio do método estatístico. O foco do trabalho foram as interações dos alunos produzidas nas disciplinas Estrutura e Funcionamento da Educação Básica e Política, Planejamento e Gestão Educacional, dos polos de Beberibe, Brejo Santo, Campos Sales, Jaguaribe, Maranguape, Mauriti e Quixeramobim. A regressão logística multinomial tornou-se apropriada ao objeto de investigação, com a utilização do software Stata, versão 15, visando à criação de um modelo preditivo para auxiliar no acompanhamento do desempenho dos estudantes do curso. A etapa qualitativa foi desenvolvida empregando-se o método da análise documental, cujos documentos foram o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) e os livros-texto utilizados nas duas disciplinas citadas. Empregou-se, para auxiliar na análise dos dados qualitativos, o software NVivo, versão 11. Os resultados evidenciam que as ações de fazer um upload de um arquivo para uma tarefa, clicar em um tópico de discussão em um fórum, visualizar um recurso e visualizar todas as tarefas em uma mesma tela interferem diretamente no desempenho dos estudantes. Ademais, constatou-se que a formação para a gestão escolar é realizada de modo superficial e fragmentado, carecendo de aperfeiçoamento. Além disso, são propostas ações ao curso analisado com vistas à melhoria do desempenho na formação em gestão escolar, sabendo que a formação da Licenciatura em Pedagogia a distância para a área da gestão escolar precisa ser redimensionada para atender aos objetivos do curso e às demandas educacionais. Palavras-chave: Formação de Professores. Analítica da Aprendizagem. Learning Analytics. Pedagogia. Gestão Escolar.

The training of teacher in the Distance Education Pedagogy of the State University of Ceará (UECE), through the Open University System of Brazil (UAB), is an intriguing subject in view of the multiplicity of contours they have been through in the last decades. Thinking about the curricular components of school management in the light of learning analytics (LA) refers to the discussion of the complexity of data systems coming from virtual environments and the set of interaction data that can be extracted related to learning. In this research, it was sought to answer this research question: how is the training of undergraduate students in Distance Education of UAB/UECE in the area of school management and its course performance from the perspective of the learning? To that end, the general objective was to analyze the training offered to students of Pedagogy from UAB/UECE in the area of school management and its performance in the course based on the analytics of learning. With the support of this general objective, the following specific objectives were established: To analyze the Pedagogical Project of the Course (PPC) and the textbooks of the Pedagogy course in distance from UAB / UECE, with emphasis on curricular components and actions aimed at training in area of school management; Identify resources and activities used in the virtual learning environment in the curricular components in the area of school management of the UAB / UECE Undergraduate Pedagogy course; Establish a predictive model that assists in the follow-up of the performance of the students of the Undergraduate Pedagogy course at UAB / UECE, in relation to training in the area of school management; Propose actions to the course analyzed with a view to improving performance in school management training.This research is based on the pragmatic paradigm and a mixed approach, with the quantitative and qualitative components. The resources and activities used in the AVA-Moodle of the UAB/UECE were identified by the analysis of the interactions of the undergraduate students in Distance Pedagogy and their performances. It was possible by the statistical method. The focus of the work was the interactions of the students produced in the disciplines Structure and Functioning of Basic and Political Education, Planning and Educational Management, of the poles of Beberibe, Brejo Santo, Campos Sales, Jaguaribe, Maranguape, Mauriti and Quixeramobim. The multinomial logistic regression was appropriate to the research object using the Stata software version 15 objecting the creation of a predictive model to assist in the monitoring of students' course performance. The qualitative step was developed using the method of documentary analysis which documents were the Pedagogical Project of the Course (PPC) and the textbooks used in the two mentioned disciplines. The NVivo software version 11 was used to assist in the analysis of qualitative data. The results show that the actions of uploading a file to a task, clicking on a discussion topic in a forum, visualizing a resource, and visualizing all tasks on the same screen directly interfere with student performance. In addition, it was found that training for school management is carried out in a superficial and fragmented way, needing improvement. So actions are proposed to the course analyzed with a view to improving performance in school management training, knowing that the training of the Pedagogy course in distance for the area of school management needs to be scaled to meet the objectives of the course and the educational demands. Keywords: Teacher Training. Learning Analytics. Pedagogy. School management.