Este estudo tem como foco conhecer o papel do coordenador pedagógico diante
da evasão escolar na Educação de Jovens e Adultos – EJA, por meio da investigação, e
que medidas podem ser tomadas pelo coordenador, para minimizar o índice de evasão
escolar na EJA, no turno da noite.
O interesse por esse tema partiu da nossa experiência como professora de uma
escola pública do estado do Ceará, localizada no bairro Lagoa Redonda na cidade de
Fortaleza, onde percebemos as dificuldades enfrentadas pelo núcleo gestor e corpo
docente em elaborar estratégias para controlar os índices alarmantes de evasão escolar
na EJA do Ensino Médio.
A Educação de Jovens e Adultos- EJA no Brasil convive, historicamente, com
um alto índice de evasão. Pesquisa divulgada em 2008, pelo Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatística – IBGE, mostra que, dos oito milhões de brasileiros que já
frequentaram os cursos de EJA, 43% não concluíram.
A evasão, especialmente, no tuno da noite, é uma realidade de grande parte das
escolas, não é um fato isolado, acontece em escolas de grandes centros e também nas
escolas que se localizam em bairros mais afastados. Nesse sentido, é pertinente
conhecer, compreender as possíveis causas desse fenômeno bem como elaborar práticas
pedagógicas no intuito de garantir a permanência dos educandos na escola.
Esse estudo torna-se relevante, uma vez que elaborar propostas de ações
