O saber ensinar arte na concepção de professores que lecionam a disciplina no ensino fundamental
Autor(es):
Franco, Marcos Aurélio Moreira
Palavras Chaves:
Não informado
Ano de Publicação:
2012
Resumo:
A presente pesquisa originou-se de uma inquietação suscitada durante um projeto de formação voltado
para os professores que lecionavam a disciplina arte do 6º ao 9º ano do ensino fundamental em três
municípios da região do Cariri cearense. A verificação de que poucos professores possuíam a
licenciatura em Arte fez pensar os fundamentos que ampararam o planejamento e as vivências das
aulas. Deu-se então a definição do estudo que teve por objetivo compreender o saber ensinar arte na
concepção dos professores que atuam no ensino da disciplina na rede municipal do Crato, atentando-se
para as fontes sociais que corroboraram para a sua estruturação bem como investigando-se os modos
de integração dos saberes docentes no ensino das artes visuais. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa
na modalidade estudo de caso que utiliza como instrumento de coleta de dados entrevistas, aplicação
de questionário e observação de aulas. Como referencial teórico utilizamos os pressupostos de Tardif
(2008), Bourdieu (1983), Fusari e Ferraz (1993) e Ana Mae Barbosa (2002). A relevância deste estudo
consiste na contribuição que pode oferecer para abordagens que tratem do saber docente associado ao
ensino da arte bem como aos programas de formação docente na modalidade inicial ou continuada.
Concluiu-se com a pesquisa que os professores, ao lecionarem a disciplina arte, mobilizam saberes que
se integram possibilitando a emergência de formas de planejar e de efetuar o ensino. Na base dos
saberes docentes foi identificada a influência dos saberes “curriculares”, “disciplinares”,
“profissionais” e dos saberes “experiências” (TARDIF 2008) os quais tiveram como fonte vivências
pessoais e culturais no contexto escolar e comunitário cujas expressões, além de influenciarem a
concepção dos professores, também passaram a ser reconhecidas por estes como conteúdos para o
ensino da arte.
Palavras-chave: saberes docentes – ensino da arte – formação docente.
Abstract:
This research stemmed from a concern raised during a project aimed at training teachers who taught
the discipline of the art 6th to 9th grade in elementary school in three municipalities of Ceará Cariri.
The finding that few teachers had a degree in art made him think the fundamentals that bolstered the
planning of lessons and experiences. Elapsed then the definition of the study which aimed to
understand the knowledge in the design of teaching art teachers who work in teaching the discipline in
the municipal Crato paying attention to the social sources that corroborated for structuring and
investigate ways of integration of faculty knowledge in the teaching of visual arts. This is a qualitative
research method using case study as a tool for data collection interviews, questionnaires and classroom
observation. How we use the theoretical assumptions of Tardif (2008), Bourdieu (1983), Fusari and
Ferraz (1993) and Ana Mae Barbosa (2002). The relevance of this study is the contribution they can
offer approaches that address teacher knowledge associated with the teaching of art as well as teacher
education or continuing in the sport. We conclude with the research that teachers teach the art
discipline mobilize knowledge that integrate allowing the emergence of ways to plan and carry out the
teaching. On the basis of teacher knowledge identified the influence of knowledge "curriculum",
"disciplinary", "professional" knowledge and "experience" (TARDIF 2008) which were from personal
experiences and cultural context in school and community whose expressions as well as influencing
the design of the teachers also came to be recognized by them as content for art education.
Keywords: teaching knowledge - art education - teacher training.
Tipo do Trabalho:
Dissertação
Referência:
Franco, Marcos Aurélio Moreira. O saber ensinar arte na concepção de professores que lecionam a disciplina no ensino fundamental. 2012. 140 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico ou Profissional em 2012) - Universidade Estadual do Ceará, , 2012. Disponível em: Acesso em: 7 de dezembro de 2024
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