Prática da contextualização nas avaliações do 3º ano do ensino médio de uma escola do município de Caucaia-CE
Autor(es):
Cardoso, José Raphael Martins
Palavras Chaves:
Não informado
Ano de Publicação:
2012
Resumo:
A contextualização é a vinculação do conhecimento desde a sua origem até a sua aplicação, sendo por isso de extrema importância no ensino de todas as matérias. Ultimamente esta idéia tem se intensificado e sido discutida em todos os níveis de ensino, principalmente no 3º ano do ensino médio devido à implantação do ENEM como processo seletivo em muitas universidades. Além disso, é um ponto bastante abordado na legislação da educação brasileira, Lei de Diretrizes e Bases e Parâmetros Curriculares Nacionais. Para que haja um bom preparo dos alunos a esse tipo de seleção são necessárias muitas mudanças, dentre elas a prática da contextualização nas avaliações. Neste trabalho o principal objetivo foi verificar se existe essa prática da contextualização nas questões das provas do 3º ano de uma escola pública de referência do município de Caucaia, Ceará. Nessa verificação foram coletadas as provas do ano letivo de 2011, referente à série em estudo. Foi elaborada uma ficha avaliativa onde também foram determinados os critérios para que uma questão seja considerada contextualizada. A análise foi realizada de acordo com essa ficha e ao final analisada estatisticamente. Pode-se perceber que de forma geral as questões em estudo não eram contextualizadas. Palavras-chave: Legislação. Contextualização. ENEM. Ensino de Biologia. Avaliação.
Abstract:
Este trabalho não possui resumo em língua estrangeira.
Tipo do Trabalho:
TCC
Referência:
Cardoso, José Raphael Martins. Prática da contextualização nas avaliações do 3º ano do ensino médio de uma escola do município de Caucaia-CE. 2012. 42 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em 2012) – Universidade Estadual do Ceará, , 2012. Disponível em: Acesso em: 1 de maio de 2024
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