A comunicação escrita em inglês como língua estrangeira: uma experiência de pen pal eletrônico entre alunos brasileiros e estrangeiros
Autor(es):
Jorge, Fabíola Silveira
Palavras Chaves:
Não informado
Ano de Publicação:
2010
Resumo:
O trabalho relata uma experiência pen pal em meio digital, realizada com seis alunos
brasileiros e seus pares estrangeiros, residentes no Canadá, durante os meses de
maio e junho de 2009. Trata-se de um estudo exploratório envolvendo situações
comunicativas reais, dentro de uma situação de ensino em que a pesquisadora era
também a professora da classe. A experiência ocorreu durante um curso de inglês
no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE),
envolvendo 14 alunos do Curso Superior de Tecnologia em Hotelaria com nível
intermediário de inglês e 14 alunos de inglês como segunda língua do Niagara
College no Canadá. Como forma de contribuir para o aprendizado da língua
estrangeira e sua aplicabilidade no cotidiano, uma aula semanal e outro período
extra-classe foram reservados à troca de mensagens eletrônicas entre as duas
turmas. Cada aluno brasileiro escolheu seu “amigo de correspondência” para trocar
e-mails, com liberdade de expressão e conteúdos. Entre as 14 duplas participantes,
foram selecionadas as 6 duplas (12 alunos) mais produtivas. O corpus foi composto
de 115 (cento e quinze) mensagens, focalizando dois eixos de análise: 1. a
comunicação escrita, vista através das funções da linguagem, propósitos
comunicativos dos e-mails e habilidade de uso das ferramentas do gênero e-mail
pelos alunos; 2. as informações culturais presentes nas mensagens, identificadas
por tipos. A análise foi complementada pelos depoimentos livres dos alunos,
apreciando sua experiência na atividade pen pal, em termos de conhecimento,
sentimento e atividade. Os resultados do estudo mostraram que: 1) as funções da
linguagem dominantes foram a referencial e a expressiva, enfatizando pontos
turísticos, locais de origem e costumes nos diferentes países, ou expressando
opiniões e sentimentos; 2) as mensagens tiveram propósitos comunicativos variados
(apresentar-se, descrever, contar, comentar, desculpar-se, etc); 3) nos e-mails, os
alunos não utilizaram o campo “assunto” com valor significativo e com a função de
sintetizar a ideia central da mensagem, no entanto empregaram
aberturas/fechamentos e anexos para melhor interagir e divulgar aspectos de suas
regiões ou famílias; 4) as referências culturais que mais apareceram nas
mensagens foram as informacionais e as comportamentais; 5) os alunos adquiriram
novas palavras e estruturas da língua inglesa, em parte espelhando o texto escrito
pelos estrangeiros; 6) a experiência foi considerada válida pelos participantes, que
destacaram uma maior motivação para o estudo e a importância de ter uma
audiência real com quem trocar mensagens; 7) a falta de feedback imediato causou
insatisfação e prejudicou o andamento da correspondência. O estudo tem
implicações pedagógicas para o ensino, revelando que manter “amigos” virtuais
pode ser motivador para o aprendizado da língua-alvo e que projetos extra-classe
dessa natureza são interessantes para uma maior prática dos alunos. As trocas
culturais e até afetivas tornam-se importantes no ensino de uma língua estrangeira,
por permitirem que os alunos conheçam a cultura e os costumes de outros países e
ampliem sua rede de relacionamentos.
Palavras-chave: Ensino – inglês. Comunicação escrita. Pen pal eletrônico. E-mail.
Informações culturais.
Abstract:
This study addresses a digital pen pal experiment in May-June 2009 involving six
Brazilian students and their foreign peers living in Canada. This is an exploratory
study involving real communication situations under a teaching activity where the
researcher was also the class teacher. The experiment took place during an English
course in the Federal, Education, Science and Technology Institute (IFCE) and
involved 14 students of the Higher Education Course of Hotel Technology with an
intermediate level of English knowledge, and 14 students of English as a second
language in Niagara College, Canada. As a way to contribute to foreign language
learning and its applicability to day-to-day life, a weekly class and an extra-classroom
period were scheduled for the exchange of electronic mails between both groups.
Each Brazilian student selected his/her “pen pal” to exchange emails with freedom of
speech and contents. Among the 14 participating pairs, the 6 most productive pairs
(12 students) were selected. The experience comprised one hundred and fifteen
(115) messages focused on two types of analysis: 1. written communication
considered under language functions, communication purposes of emails, and the
students’ skills to use email-type tools; 2. cultural information included in messages,
identified by type. Analysis was supplemented by free testimonies made by the
students about their experience in pen pal activity in terms of recognition, feeling and
activity. Results of studies suggested that: 1) dominant language functions were
referential and expressive, either emphasizing tourist sites, places of origin and
behaviors in different countries, or expressing opinions and feelings; 2) messages
had variable communication purposes (introduce oneself, describe, report, comment,
apologize, etc.); 3) in emails, students did not give the field “Subject” a significant
value or the function to summarize the focal point of message, but they rather used
openings/closings and attachments to better interact and disclose aspects of their
respective regions or families; 4) cultural references most present in messages
included informative and behavioral aspects; 5) students acquired new words and
structures of the English language, which in part reflected the text written by
foreigners; 6) the experiment was considered valid by the participants, who
highlighted a greater motivation for the study and the importance of having a real
public with whom they could exchange messages; 7) the lack of immediate feedback
caused some insatisfaction and impaired the pace of correspondence. This study has
some pedagogical implications for teaching, by revealing that keeping virtual “friends”
may be an incentive for learning the target language, as extra-classroom projects of
this nature are attractive for a best practice by the students. Cultural and even
affective interchanges become important in the teaching of a foreign language, as
they allow the students to know the culture and behaviors of other countries and
expand their relationship network.
Key words: English- teaching. Written communication. Electronic pen pal. Email.
Cultural informatio
Tipo do Trabalho:
Dissertação
Referência:
Jorge, Fabíola Silveira. A comunicação escrita em inglês como língua estrangeira: uma experiência de pen pal eletrônico entre alunos brasileiros e estrangeiros. 2010. 204 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico ou Profissional em 2010) - Universidade Estadual do Ceará, , 2010. Disponível em: Acesso em: 3 de maio de 2024
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