Lógica subjacente à política de formação superior de professores da educação básica: situando a experiência do Ceará
Autor(es):
Lima, Isaías Batista de
Palavras Chaves:
Não informado
Ano de Publicação:
2002
Resumo:
Este é um estudo sobre a política de formação de professores da educação básica no Brasil, na década de 1990, visando situar a experiência das universidades públicas estaduais do Ceará, em que se buscou identificar a lógica subjacente a tal processo formativo e o papel subordinado a que estas têm se submetido. Teve como objetivo principal identificar a lógica que permeia a oferta de cursos de formação docente implantados pelas IES públicas estaduais do Ceará. A metodologia consubstancia-se em um estudo teórico que faz um resgaste histórico de cunho descritivo-analítico a partir da categoria das mediações, elegendo a análise documental como método de construção de dados, lidos à luz do referencial teórico marxista. A opção por este referencial teórico decorre da compreensão de que ele nos permite fazer mediações necessárias do fenômeno particular com a totalidade da realidade, e nelas perceber as contradições próprias de um tecido social forjado nas contradições próprias da luta de classes. A pesquisa buscou apreender no debate internacional o momento em que o discurso sobre a educação básica, ganha centralidade, identificando seu significado e o sentido de formação docente a ela consentâneo, para em seguida verificar como este discurso chega ao Brasil e é implementado no Ceará. Para tanto, foram utilizadas a leitura e análise da legislação e documentos oficiais editados no último decênio do século XX, bem como a análise de autores a respeito dessa temática feitos em livros, artigos, dissertações e teses. A análise dos dados nos leva a evidenciar que a lógica a permear a definição das políticas de educação básica e de formação de professores no Brasil e no Ceará respondem a critérios determinados de fora e impostos a partir de acordos e compromissos assumidos pelo Brasil no plano international particularmente oriundos da Conferência Mundial de Educação para Todos (1990), realizada em Jomtien, na Tailândia, e as consequências político-práticas deste evento que levaram as agências internacionais de financiamento, sobretudo o Banco Mundial, a condicionar seus empréstimos ao atendimento destes compromissos educacionais ali estabelecidos para todos ps países, pautados numa visão de educação e formação docente que afirma o mercado como regulador de seu conteúdo em conformidade com os princípios neoliberais levando à afirmação de uma lógica privatista na oferta e regulação dos cursos de formação docente, particularmente no Ceará, objeto de nosso enfoque.
Abstract:
Ver documento original.
Tipo do Trabalho:
Dissertação
Referência:
Lima, Isaías Batista de. Lógica subjacente à política de formação superior de professores da educação básica: situando a experiência do Ceará. 2002. 209 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico ou Profissional em 2002) - Universidade Estadual do Ceará, , 2002. Disponível em: Acesso em: 3 de maio de 2024
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