Influências da formação inicial e continuada de professores de um curso de Licenciatura em Artes Visuais na modalidade Educação a Distância sobre o processo formativo de egressos
Autor(es):
FARIAS, ROSILEIDE GUEDES SANT'ANA DE
Palavras Chaves:
Formação Inicial e Continuada, Educação à Distância, Artes Visuais e Digitais, Professor-Artista-Pesquisador
Ano de Publicação:
2026
Resumo:
Esta pesquisa objetiva compreender como a formação inicial e continuada dos professores de um curso de Licenciatura em Artes Visuais com ênfase em digitais (LAV), na modalidade a distância, influencia o processo de formação dos egressos. Inserida na linha “Formação, Didática e Trabalho Docente”, no núcleo “Arte, Memória e Educação”, adota como perspectiva a articulação entre memória, práticas artísticas e trabalho docente, orientando o recorte metodológico e as categorias de análise. Parte-se da hipótese de que a formação docente, expressa no currículo e nas práticas, tende a privilegiar aspectos artístico-pedagógicos em detrimento da dimensão investigativa, fragilizando a consolidação do professor-artista-pesquisador. Metodologicamente, trata-se de um estudo documental, de abordagem qualitativa, baseado na triangulação entre os Projetos Pedagógicos do Curso (PPCs), ementas, currículos Lattes dos integrantes do NDE e Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs). Os resultados evidenciam transformações curriculares relevantes, com maior presença de TDIC, inclusão e diversidade no PPC mais recente, bem como o fortalecimento de ações extensionistas e parcerias interdisciplinares. Contudo, persistem lacunas na integração sistemática de práticas de pesquisa na formação, o que também se reflete no perfil e nas abordagens predominantes dos TCCs, frequentemente alinhados às trajetórias acadêmicas dos orientadores. Conclui-se que o NDE exerce papel decisivo na conformação da identidade formativa do curso, sendo necessário fortalecer a dimensão investigativa por meio de critérios de composição e estabilidade do NDE, formação continuada docente e construção de indicadores específicos para cursos de Artes Visuais em EaD, de modo a equilibrar e integrar os eixos artístico, teórico, pedagógico e de pesquisa.
Abstract:
This study aims to understand how the initial and continuing education of professors in a Distance Education (DE) Visual Arts Teacher Education program with an emphasis on digital media (LAV) influences the training process of its graduates. Situated within the research line “Teacher Education, Didactics and Teaching Work,” in the core “Art, Memory and Education,” it adopts as its perspective the articulation among memory, artistic practices, and teaching work, guiding the methodological focus and analytical categories. The study is grounded in the hypothesis that teacher education, as expressed in the curriculum and in pedagogical practices, tends to privilege artistic-pedagogical aspects to the detriment of the investigative dimension, thereby weakening the consolidation of the teacher-artist-researcher. Methodologically, it is a qualitative documentary study based on triangulation among the program’s Pedagogical Projects (PPCs), course syllabi, the Lattes curricula of members of the Structuring Teaching Nucleus (NDE), and undergraduate final projects (TCCs). The findings indicate relevant curricular transformations, with a stronger presence of digital information and communication technologies (TDIC), inclusion, and diversity in the most recent PPC, as well as the strengthening of extension/outreach initiatives and interdisciplinary partnerships. However, gaps persist in the systematic integration of research practices into the program, which is also reflected in the profile and predominant approaches of the TCCs, often aligned with the academic trajectories of supervisors. It is concluded that the NDE plays a decisive role in shaping the program’s formative identity, and that it is necessary to strengthen the investigative dimension through criteria for NDE composition and stability, continuing teacher education, and the development of specific indicators for Distance Education Visual Arts programs, in order to balance and integrate the artistic, theoretical, pedagogical, and research axes.
Tipo do Trabalho:
Tese
Referência:
FARIAS, ROSILEIDE GUEDES SANT'ANA DE. Influências da formação inicial e continuada de professores de um curso de Licenciatura em Artes Visuais na modalidade Educação a Distância sobre o processo formativo de egressos. 2026. 172 f. Tese (Doutorado em 2026) - Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2026. Disponível em: Acesso em: 25 de outubro de 2026
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