Theodor Adorno e Paulo Freire: contributos para uma formação de professores na perspectiva da humanização
Autor(es):
SALES, MARIA JULIETA FAI SERPA E
Palavras Chaves:
formação de professores; humanização; Theodor Adorno; Paulo Freire.
Ano de Publicação:
2026
Resumo:
Esta pesquisa de Doutorado tratou sobre a formação expressa no Projeto Pedagógico de Curso das Licenciaturas em Pedagogia da Universidade Estadual do Ceará (UECE), com base nas concepções de Theodor Adorno e Paulo Freire, no que diz respeito à formação de professores na perspectiva da humanização. Nesse sentido, configurou-se em um contexto de militância e de resistência, uma vez que o interesse pelo tema emergiu de inquietações acerca da conjuntura de barbárie vivenciada, realçada sobremaneira pela ideologia neoliberal, que corrobora o crescimento vertiginoso da Educação Superior no Brasil, em harmonia com interesses mercadológicos que precarizam escolas e universidades públicas, assim como fragilizam o campo da formação de professores. Essa realidade carrega consigo um posicionamento autoritário, com uma cultura que naturaliza a intolerância, a violência, a desumanização, e fragiliza a Educação. Assim, a investigação em tela partiu da seguinte questão suleadora: há elementos da formação de professores na perspectiva da humanização, de acordo com as concepções de Adorno e Freire, que incidam nos Projetos Pedagógicos de Curso da Licenciatura em Pedagogia da UECE? O objetivo geral deste estudo consistiu em compreender, com base nas concepções de Theodor Adorno e Paulo Freire, a formação expressa nos Projetos Pedagógicos de Curso da Licenciaturas em Pedagogia da UECE. Foram definidos como objetivos específicos, a saber: (1) Identificar, nos Projetos Pedagógicos de Curso de Pedagogia da UECE, concepções formativas para uma fundamentação da formação de professores numa dimensão de humanização; (2) Examinar as compreensões teórico-práticas contidas nos Projetos Pedagógicos de Curso de Pedagogia da UECE no contexto atual em relação ao pensamento de Adorno e Freire no que concerne a uma formação de professores no bojo da humanização; (3) Analisar caminhos que podem ser apontados para o campo da formação de professores no que tange à possibilidade de haver humanização nos cursos de Licenciatura em Pedagogia com base nas concepções de Adorno e Freire. No que diz respeito ao percurso metodológico, realizou-se um estudo de abordagem qualitativa, ancorado no paradigma da Teoria Crítica, orientado pelo método dialético. Nessa travessia investigativa, procedeu-se a Análise Documental dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) da Licenciatura em Pedagogia da Universidade Estadual do Ceará (UECE), com fundamento em Cellard (2012). Os resultados apontaram que os Planos de Curso compreendem a necessidade de demarcar o espaço de formação do professor, de ampará-lo por meio de arcabouço legal que legitime sua valorização e seu perfil como intelectual crítico-transformador, tendo em vista uma constituição humanizadora, de modo crítico, que estabeleça caminhos de autonomia e alteridade, o que confirmou a tese de que os constructos do Projeto Pedagógico de Curso das Licenciaturas em Pedagogia da UECE favorecem uma formação do professor na perspectiva da humanização. Concluiu-se que os PPCs indicam que o currículo foi pensado a partir da humanização, com inferências ao entrelace feito entre Paulo Freire e Theodor Adorno.
Palavras-chave: formação de professores; humanização; Theodor Adorno; Paulo Freire.
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Abstract:
This doctoral research project examined teacher training as outlined in the Pedagogical Course Project for Bachelor's Degrees in Education at the State University of Ceará (UECE), in Fortaleza, Ceará, Brazil, drawing on the theories of Theodor Adorno and Paulo Freire to explore humanisation in teacher training. It was set in a context of militancy and resistance since interest in the topic arose from concerns about the barbaric situation experienced, greatly exacerbated by neoliberal ideology. This ideology has led to the rapid growth of higher education in Brazil, in harmony with market interests that undermine public schools and universities, as well as weakening the field of teacher training. This reality is characterised by an authoritarian stance and a culture that normalises intolerance, violence and dehumanisation, thereby weakening education. Thus, the research started with the following guiding question: are there elements of teacher training from a humanisation perspective, based on the concepts of Adorno and Freire, reflected in the pedagogical projects of the pedagogy degree course at UECE? The study aimed to understand the training expressed in the Pedagogical Course Projects of the Pedagogy Degree at UECE, based on the concepts of Theodor Adorno and Paulo Freire. The following specific objectives were defined: (1) to identify training concepts for a foundation of teacher training in a dimension of humanisation in the Pedagogical Projects of the Pedagogy Course at UECE; (2) to examine the theoretical and practical understandings contained in the Pedagogical Course Projects of the Pedagogy Programme at UECE in the current context, in relation to Adorno's and Freire's thinking on teacher training in the context of humanisation; and (3) to analyse paths that can be pointed out for the field of teacher training, regarding the possibility of humanisation in Pedagogy Degree courses, based on Adorno's and Freire's concepts. In terms of methodology, a qualitative study was conducted based on the Critical Theory paradigm and guided by the dialectical method. During this investigation, a document analysis of the pedagogical course projects (PPC) of the Bachelor's degree in pedagogy at the State University of Ceará (UECE) was conducted, based on Cellard (2012). The results revealed that the course plans recognise the need to allocate space for teacher training and to support them through a legal framework that validates their value and profile as critical, transformative intellectuals. This approach aims to promote a humanising constitution that fosters autonomy and diversity, thus confirming the thesis that the constructs of the Pedagogical Course Project in the Pedagogy Degree Programmes at UECE favour teacher training from a humanising perspective. It was concluded that the PPCs suggest that the curriculum was designed with humanisation in mind, drawing parallels between Paulo Freire and Theodor Adorno.
Keywords: teacher training; humanization; Theodor Adorno; Paulo Freire.
Tipo do Trabalho:
Tese
Referência:
SALES, MARIA JULIETA FAI SERPA E. Theodor Adorno e Paulo Freire: contributos para uma formação de professores na perspectiva da humanização. 2025. 167 f. Tese (Doutorado em 2025) - Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2025. Disponível em: Acesso em: 25 de outubro de 2026
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