Gestão escolar em escolas de tempo integral e de tempo parcial na rede municipal de Fortaleza
Autor(es):
GOMES, VERANICE FRANCO
Palavras Chaves:
gestão escolar; aprendizagem; avaliações externas.
Ano de Publicação:
2025
Resumo:
O trabalho de articulação da gestão escolar e os resultados dos alunos obtidos nas avaliações externas estão intimamente ligados. Esse estudo investiga a gestão escolar em escolas de tempo integral e de tempo parcial do munícipio de Fortaleza – Ceará, nas turmas de 9º ano do ensino fundamental, no que diz respeito à gestão da aprendizagem. Considerada uma dimensão da gestão escolar, a gestão da aprendizagem se refere a processos, procedimentos e atuação da liderança em torno do esforço coletivo visando a aprendizagem dos alunos. Nesse sentido, a pesquisa procura investigar a percepção dos gestores escolares em relação ao desempenho dos alunos, observado nas avaliações em larga escala e como eles mobilizam as múltiplas dimensões da gestão em direção ao sucesso escolar. A pesquisa é de natureza qualitativa e se caracteriza por uma investigação de casos múltiplos, tendo como base teórica a análise de conteúdo de Bardin. Foram analisadas as oito primeiras escolas classificadas com melhor IDEB no ano de 2019, o último verificado antes do advento da COVID-19, que impactou negativamente o processo educacional brasileiro. A tese assinala como objetivo geral investigar e categorizar aspectos relacionados à gestão escolar em uma amostra de escolas de tempo integral e de tempo parcial, e em que medida eles podem contribuir para assegurar melhoria nos resultados de aprendizagem nas avaliações em larga escala. É preciso compreender quais as ações gestoras que influenciam diretamente a comunidade escolar, de modo especial aos alunos, fazendo com que se sintam em um ambiente propício para aprendizagem. A Tese conta com seis sessões iniciando com a introdução que precede o percurso metodológico, trazendo em seguida a terceira sessão que trata das avaliações em larga escala e a qualidade da educação. O Lócus da pesquisa e as considerações finais. Tendo como fonte bibliográfica autores como: Vieira e Vidal (2015), Sampieri (2013), Gil (2002), Gamboa (1998), Günther (2006), Paro (2020), Teixeira (1968), Cavalliere (2007), Rosa (2011), Peixoto, (2009), Costa, (2008), dentre outros, também tomou como base documentos legais que regem a educação brasileira, sendo eles: Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), Lei no 4.024/1961; Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA); Lei de Diretrizes e Bases (LDB)de 1996; Plano Nacional de Educação (PNE), foi aprovado pela lei no 10.172, de 9 de janeiro de 2001; Lei de Diretrizes e Bases da Educação Básica: Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996; Plano de Desenvolvimento da Educação II. MEC; 2014; Educação integral: texto referência para o debate nacional.
Palavras-chave: gestão escolar; aprendizagem; avaliações externas.
Abstract:
The work of coordinating school management and student results obtained in external assessments are closely linked. This study investigates school management in full-time and part-time schools in the municipality of Fortaleza – Ceará, in 9th-grade classes of elementary school, with regard to learning management. Considered a dimension of school management, learning management refers to processes, procedures, and leadership actions around the collective effort aimed at student learning. In this sense, the research seeks to investigate the perception of school administrators regarding student performance, as observed in large-scale assessments, and how they mobilize the multiple dimensions of management towards school success. This research is qualitative in nature and is characterized by a multiple case study, based on Bardin's content analysis. The eight schools with the highest IDEB scores in 2019 were analyzed; this was the last year before the advent of COVID-19, which negatively impacted the Brazilian educational process. The thesis aims to investigate and categorize aspects related to school management in a sample of full-time and part-time schools, and to what extent these aspects can contribute to ensuring improved learning outcomes in large-scale assessments. It is necessary to understand which management actions directly influence the school community, especially the students, making them feel in an environment conducive to learning. The thesis comprises six sections, beginning with an introduction that precedes the methodological approach, followed by a third section addressing large-scale assessments and the quality of education. The research focus and final considerations are also presented. Bibliographic sources include authors such as: Vieira and Vidal (2015), Sampieri (2013), Gil (2002), Gamboa (1998), Günther (2006), Paro (2020), Teixeira (1968), Cavalliere (2007), Rosa (2011), Peixoto, (2009), Costa, (2008), among others, also took as a basis legal documents that govern Brazilian education, namely: Law of Guidelines and Bases of Education (LDB), Law No. 4,024/1961; Statute of the Child and Adolescent (ECA); Law of Guidelines and Bases (LDB) of 1996; National Education Plan (PNE) was approved by Law No. 10,172, of January 9, 2001; Basic Education Guidelines and Bases Law: Law 9.394 of December 20, 1996; Education Development Plan II. MEC; 2014; Integral education: a reference text for the national debate.
Keywords: school management; apprenticeship; external evaluations.
Tipo do Trabalho:
Tese
Referência:
GOMES, VERANICE FRANCO. Gestão escolar em escolas de tempo integral e de tempo parcial na rede municipal de Fortaleza. 2025. 213 f. Tese (Doutorado em 2025) - Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2025. Disponível em: Acesso em: 25 de outubro de 2026
Universidade Estadual do Ceará - UECE | Departamento de Tecnologia da Informação e Comunicação - DETIC
Política de Privacidade e Segurança Build 1
