Formação docente de egressos do seminário diocesano São José, em Crato-Ce
Autor(es):
SOUZA, ANTONIELE SILVANA DE MELO
Palavras Chaves:
formação docente; instituições de ensino; docência; história oral.
Ano de Publicação:
2025
Resumo:
A educação tem, em sua essência, uma finalidade humanizadora. Nessa perspectiva, reconhecemos a relevância da formação docente como um campo de contribuições significativas para as pesquisas, sobretudo no âmbito das subjetividades que atravessam o conhecimento científico e que constituem o fenômeno educacional. Essa área do saber reflete questões sociais e práticas que produzem sentidos, ideias, reflexões e conhecimentos articulados às experiências formativas de cada sujeito. O conhecimento profissional se estrutura no processo de construção da docência e se desenvolve ao longo da ação educativa e formativa, estando relacionado às projeções que o professor realiza diante das demandas do contexto escolar, considerando sua atuação, percurso formativo e o processo reflexivo que orienta a práxis pedagógica (Pimenta, 2009).O estudo tem como objetivo compreender a contribuição pedagógica da formação e do trabalho de professores egressos do Seminário Diocesano São José no magistério caririense. Para alcançar esse propósito, utiliza-se uma abordagem qualitativa, com a elaboração de narrativas a partir do percurso biográfico-profissional de docentes leigos formados nessa instituição, fundamentada na perspectiva histórico-cultural (Burke, 2011) e na metodologia da História Oral (Amado; Ferreira, 2008; Alberti, 2015; Portelli, 2010), como fonte para acessar histórias de vida, experiências de formação e atuação docente (Nóvoa, 1992).
Palavras-chave: formação docente; instituições de ensino; docência; história oral.
Abstract:
Education has, in its essence, a humanizing purpose. From this perspective, the relevance of teacher education is recognized as a field that offers significant contributions to academic research, especially within the scope of subjectivities that permeate scientific knowledge and constitute the educational phenomenon. This field of knowledge reflects social issues and practices that produce meanings, ideas, reflections, and knowledge, articulated with the formative experiences of each individual. Professional knowledge is structured throughout the construction of teaching practice and develops along the educational and formative process. It is related to the projections that teachers create while facing the demands of the school context, considering their professional practice, formative trajectory, and the reflective process that guides pedagogical praxis (Pimenta, 2009). This study aims to understand the pedagogical contribution of the education and work of teachers who graduated from the Seminário Diocesano São José and who work in teaching practices in the Cariri region. To achieve this objective, a qualitative approach is adopted, with the development of narratives based on the biographical-professional trajectory of lay teachers from the institution, grounded on the theoretical principles of the historical-cultural perspective (BURKE, 2011) and on the methodology of Oral History (Amado; Ferreira, 2008; Alberti, 2015; Portelli, 2010) as a source for accessing life histories, formative experiences, and teaching practices (Nóvoa, 1992).
Keywords: teacher education; educational institutions; teaching profession; oral history.
Tipo do Trabalho:
Tese
Referência:
SOUZA, ANTONIELE SILVANA DE MELO. Formação docente de egressos do seminário diocesano São José, em Crato-Ce. 2025. 75 f. Tese (Doutorado em 2025) - Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2025. Disponível em: Acesso em: 25 de outubro de 2026
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