A construção de um ambiente escolar validante crítico emancipador: interfaces entre materialismo histórico-dialético, terapia comportamental dialética e a problemática do suicídio
O suicídio, expressão do sofrimento limite experimentado pelo ser humano no estado mais agravado de desesperança e adoecimento, é presente em todas as faixas etárias, gêneros e distintas camadas sociais, atravessando os séculos. Há uma prevalência entre os jovens, uma vez que esses pertencem a faixa etária escolar, tal demanda que chega nas salas de aula, atravessando a vida de alunos, professores e demais membros da comunidade escolar. A Terapia Comportamental Dialética (DBT), desenvolvida por Linehan (2010), se destaca por oferecer os melhores resultados de intervenção à ideação suicida relacionada à desregulação emocional e ao Transtorno de Personalidade Borderline. A DBT propõe a teoria biossocial como forma de compreensão do sofrimento e identifica o processo transacional entre vulnerabilidade biológica e ambientes invalidantes. Nossa pesquisa parte da análise dos ambientes invalidantes pelo Materialismo Histórico-Dialético (MHD) para propor na interface deste com a DBT e a problemática do suicídio; a construção de práticas educativas escolares emancipatórias voltadas para a intervenção ao sofrimento limite/ideação suicida no contexto do capitalismo contemporâneo. O objetivo geral é: analisar as interfaces entre o MHD e a DBT como intervenção promotora de uma prática educativa escolar emancipatória diante do fenômeno do sofrimento limite/ideação suicida. O MHD foi desenvolvido por Karl Marx (1818-1883), este elegeu a sociedade burguesa como alvo de sua investigação. Teremos como método de pesquisa o MHD, sendo o paradigma ou plano teórico dessa pesquisa a ontologia marxiana-lukacsiana. Tal plano teórico é compreendido em seu próprio processo de construção, ocorrido a partir do reconhecimento da historicidade dos fatos, logo, não podendo conceber construções humanas como dados naturais. Como resultados no estado da questão apresentado no diálogo entre os fundamentos da DBT com o MHD, encontramos a relação entre a Análise do Comportamento (AC) e a orientação materialista, histórica e dialética; porém, não crítica entre a AC e o MHD. Discutimos as concepções das dialéticas no MHD e na DBT em quatro categorias, identificando encontros e desencontros quanto à visão de sujeito, visão de mundo, aplicação na realidade e nos objetivos. As interfaces entre o MHD e a DBT foram descritas na relação entre: suas dialéticas, do modelo de produção capitalista e os ambientes invalidantes; da alienação e o desenvolvimento da falha dialética; da emancipação humana e a vida que vale a pena ser vivida. Como produto da pesquisa, identificamos a possibilidade de ampliar a validação proposta na DBT; a partir dos elementos do MHD, para tanto nomeamos a validação crítica. Desenvolvemos como proposta à construção de um ambiente escolar validante crítico-emancipador como forma de intervenção na escola em um contexto protetivo aos adolescentes em risco. Também como espaço de construção da consciência revolucionária capaz de compreender que sua luta interna deve estar articulada às lutas em vistas a emancipação humana e rompimento do ciclo perpetuador de opressão e sofrimento limite. O terceiro produto apresentado foi a habilidade de autovalidação histórico-crítica. Nossa tese conclui que as interfaces entre o MHD e a DBT, diante da problemática da ideação suicida no contexto da sociedade capitalista, figuram como caminhos para práticas educativas emancipatórias.
Palavras-chave: terapia comportamental dialética; materialismo histórico-dialético; suicídio; educação emancipadora; ambiente invalidante; validação; emancipação humana.
Abstract:
Suicide, an expression of extreme suffering experienced by human beings in the most aggravated state of hopelessness and illness, it is present in all age groups, genders and different social classes, spanning centuries. It affects young people in a particular way, as they are a school age group, and the demand that arrives in classrooms affects the lives of students, teachers and other members of the school community. The Dialectical Behavioral Therapy (DBT), developed by Linehan (2010), it stands out for offering the best results in intervention for suicidal ideation related to emotional dysregulation and Borderline Personality Disorder (BPD). DBT proposes biosocial theory as a way of understanding suffering and identifies the transactional process between biological vulnerability and invalidating environments. Our research starts from the analysis of invalidating environments by Dialectical Historical Materialism (DHM) to propose, in the interface between this and DBT and the problem of suicide; the construction of emancipatory school educational practices aimed at intervening in extreme suffering/suicidal ideation in the context of contemporary capitalism. The general objective is to analyze the interfaces between HM and DBT as an intervention that promotes an emancipatory school educational practice in the face of the phenomenon of extreme suffering/suicidal ideation. DHM was developed by Karl Marx (1818-1883), who chose bourgeois society as the target of his investigation. We will use DHM as our research method, with the paradigm or theoretical plan of this research being Marxian-Lukacsian ontology. This theoretical plan is understood in its own construction process, which occurred from the recognition of the historicity of facts, therefore, it cannot conceive of human constructions as natural data. As a result of the state of the issue presented in the dialogue between the foundations of DBT and DHM, we find the relationship between Behavior Analysis (BA) and the materialist, historical and dialectical orientation; however, there is no critical relationship between BA and DHM. We discuss the conceptions of dialectics in DHM and DBT in four categories, identifying agreements and disagreements regarding the view of the subject, worldview, application in reality and objectives. The interfaces between DHM and DBT were described in the relationship between: their dialectics, the capitalist production model and invalidating environments; alienation and the development of dialectical failure; human emancipation and a life worth living. As a product of the research, we identified the possibility of expanding the validation proposed in DBT; based on the elements of DHM, we named it critical validation. We developed the proposal for the construction of a validating and critical-emancipating school environment as a form of intervention in the school in a protective context for adolescents at risk. Also as a space for the construction of revolutionary consciousness capable of understanding that, its internal struggle must be articulated with the struggles aimed at human emancipation and breaking the perpetuating cycle of oppression and extreme suffering. The third product presented was the ability of historical-critical self-validation. Our thesis concludes that the interfaces between DHM and DBT, in view of the problem of suicidal ideation in the context of capitalist society, it appear as paths towards emancipatory educational practices.
Keywords Dialectical behavioral therapy; historical-dialectical materialism; suicide; emancipatory education; invalidating environment; validation; human emancipation.
Tipo do Trabalho:
Tese
Referência:
Paiva, Marlla Rubya Ferreira. A construção de um ambiente escolar validante crítico emancipador: interfaces entre materialismo histórico-dialético, terapia comportamental dialética e a problemática do suicídio. 2025. 276 f. Tese (Doutorado em 2025) - Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2025. Disponível em: Acesso em: 25 de outubro de 2026
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