O professor de literatura: relação entre a formação e o trabalho docente no ensino médio
Autor(es):
Oliveira, Francisco Thiago Chaves de
Palavras Chaves:
literatura; formação docente; trabalho; didática; ensino médio.
Ano de Publicação:
2025
Resumo:
A presente tese de doutorado tem por objetivo compreender as relações entre a formação, a didática e o trabalho do professor de Literatura no Ensino Médio. A pesquisa concentrou-se no trabalho do professor de Literatura, buscando uma discussão sobre o ensino de Literatura no Ensino Médio, destacando as políticas públicas e o desenvolvimento da disciplina nessa etapa do ensino, a fim de ampliar e realizar uma crítica sobre a formação do professor de Literatura. A pesquisa está assentada na abordagem qualitativa e nos fundamentos da Pesquisa-Ação, tendo como sujeitos professores do Ensino Médio da Rede Estadual de Educação do Ceará. A fundamentação teórica deste trabalho está organizada nas discussões em torno: i) da Formação de Professores, por meio dos estudos de Aguiar e Bordini (1993), Corso (2010), Cosson (2006; 2014), Melo-Silva (2011); ii) de Literatura e formação do professor de Literatura, utilizando-se dos estudos de Candido (1972; 1988; 1989; 1995), Paulino (2004; 2010), Rocco (1981) e Segabinazi (2011; 2020; 2021); iii) do ensino de Literatura no Ensino Médio a partir de análise documental e das pesquisas de Cereja (2005), Ipiranga (2019), Antunes (2015), Brito (2010), Mallard (1985), Martins (2007), Mugge (2011), Murrie (2007), Ritter (2009) e Zilberman (2009), entre outros. De um modo geral, os resultados revelam que trabalho com a Literatura nas escolas de Ensino Médio ainda replica muito o modelo de História da Literatura e a “leitura” do cânone literário e, desta forma os conteúdos e metodologias aplicados em sala de aula não cumprem a real função da Literatura. Por fim, defendo a Tese de que o ensino de Literatura na escola de Ensino Médio passa por um momento de transformação e desafios, pois as práticas docentes se repetem e não são reformuladas, pensadas e elaboradas para o aprofundamento do ensino desta disciplina. Um trabalho de investigação sobre a Formação destes professores, dedicado ao exercício e reflexão sobre sua atividade é necessário e pode contribuir para o desenvolvimento de uma nova forma de ensinar e aprender a Literatura nas turmas de Ensino Médio, de forma que a teoria inicial do trabalho do professor de Literatura e sua prática não produzam lacunas ou meras repetições de modelos já mostrados como ineficazes.
Palavras-chave: literatura; formação docente; trabalho; didática; ensino médio.
Abstract:
The present doctoral thesis aims to understand the relationships amongst teacher training, didactics and the work of high school Literature teachers. The research focused on the work of Literature teachers, seeking a discussion on Literature teaching in high school, highlighting public policies and the didactic treatment of this school subject at this educational stage in order to broaden and criticize the views on the training of Literature teachers. The research is based on a qualitative approach and the principles of action research, with subjects being high school teachers of the public school system of the state of Ceará. The theoretical basis of this work is organized around discussions on: i) teacher training, through the studies of Aguiar and Bordini (1993), Corso (2010), Cosson (2006; 2014) and Melo-Silva (2011); ii) Literature and training of Literature teachers, utilizing the studies of Candido (1972; 1988; 1989; 1995), Paulino (2004) and (2010), Rocco (1981) and Segabinazi (2011; 2020; 2021); iii) Literature teaching in high school based on documentary analysis and the research carried out by Cereja (2005), Ipiranga (2019), Antunes (2015), Brito (2010), Mallard (1985), Martins (2007), Mugge (2011), Murrie (2007), Ritter (2009) and Zilberman (2009), amongst others. Overall, the results reveal that working with Literature in high schools still largely replicates the model of Literary History and the "reading" of the literary canon. Thus, the content and methodologies applied in the classroom do not fulfill the true function of Literature. Finally, I argue that Literature teaching in high school is going through transformation and facing challenges, for teaching practices are repeated without being reformulated, thought out, or elaborated for a deeper understanding of this subject. An investigation into the training of those teachers, dedicated to exercising and reflecting on their activity, is necessary and can contribute to developing a new way to teach and learn Literature in high school classes, ensuring that the initial theory of the Literature teacher's work and their practice do not produce gaps or mere repetitions of models already shown to be ineffective.
Keywords: literature; teacher training; work; didactics; high school.
Tipo do Trabalho:
Tese
Referência:
Oliveira, Francisco Thiago Chaves de. O professor de literatura: relação entre a formação e o trabalho docente no ensino médio. 2025. 210 f. Tese (Doutorado em 2025) - Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2025. Disponível em: Acesso em: 25 de outubro de 2026
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