Trajetória histórica da formação do (a) enfermeiro (a) para o cuidado em saúde mental
Autor(es):
MEDEIROS, JOCASTA MARIA OLIVEIRA MORAIS DE
Palavras Chaves:
cuidado de enfermagem; saúde mental; formação; currículo; história.
Ano de Publicação:
2025
Resumo:
Como objeto desta tese, a reconstituição da trajetória histórica da formação para o cuidado de Enfermagem em saúde mental, no contexto do curso de Enfermagem da Faculdade de Enfermagem – FAEN/UERN, durante o seu cinquentenário (1968-2018). A postura investigativa assenta-se sobre a defesa da tese que o processo formativo para o cuidado em saúde mental, advém de dimensões ontológica, epistemológica e metodológica, que estruturam o cuidado, juntamente com os saberes relacionados ao ensino, que ocorre em temporalidades variadas, identificadas na trajetória de sua própria história. Nessa perspectiva, delineou-se, como objetivo geral, compreender a trajetória histórica da formação do(a) enfermeiro(a) para o cuidado em saúde mental, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, no período de 1968 a 2018. O recorte temporal do estudo considerou a trajetória dos 03 currículos produzidos pelo curso nos primeiros 50 anos de história (1970.1; 1996.1 e 2014.1). Dessa forma, o marco temporal inicial corresponde ao ano de 1968, quando foi instituído o curso de Enfermagem da UERN/Mossoró, e o marco final ao ano de 2018, ano do cinquentenário, e considerando a terceira matriz curricular (2014.1), que permaneceu em vigor até o semestre de 2021.1. O caminhar metodológico da investigação seguiu uma abordagem qualitativa, apoiada na perspectiva multirreferencial, com a adoção do método de pesquisa histórica, estruturado nas etapas de coleta, organização, problematização e análise crítica dos dados. Foram utilizadas duas categorias de fontes: documentais e empíricas. Entre as fontes documentais, destacam-se os documentos oficiais, como legislações e portarias de órgãos nacionais, além dos documentos institucionais, incluindo projetos pedagógicos e currículos do curso em análise. Já as fontes empíricas foram constituídas por entrevistas semiestruturadas, realizadas com dois docentes-enfermeiros que lecionaram a disciplina Enfermagem Psiquiátrica e/ou o módulo de saúde mental no curso de Enfermagem da UERN/Mossoró. A utilização da História Oral Temática mostrou-se particularmente eficaz, pois permitiu embasar o estudo com uma perspectiva histórica, contribuindo para a construção de documentos, a preservação de memórias e a investigação das experiências sociais de indivíduos e coletivos. Mobilizados por uma leitura do campo teórico-empírico e direcionados pela (re)leitura histórica e conceitual da formação em Enfermagem para o cuidado em saúde mental, que permitiram uma articulação com o objeto de tese, fundamentado nas dimensões ontológica, epistemológica e metodológica, descritas por Therrien (2014). Para a análise dos dados, foram definidas categorias temáticas que permitiram identificar a existência de três currículos ao longo da trajetória do curso de Enfermagem da UERN/Mossoró no seu cinquentenário: 1970.1, 1996.1 e 2014.1. Também foram utilizados dois Projetos Políticos Pedagógicos, de 1996 e 2014. Os docentes entrevistados destacam que o cuidado em saúde mental, sob a perspectiva ontológica, é uma condição intrínseca ao ser humano. No aspecto epistemológico, enfatizam a necessidade de selecionar fundamentos teórico-práticos que orientem e sustentem as decisões no cuidado em saúde mental, isto é, a sua práxis, enquanto pilar metodológico. Tal escolha deve proporcionar ferramentas para enfrentar as complexidades da prática, levando em conta o contexto social, histórico e cultural em que esse cuidado se desenvolve. As concepções dos entrevistados indicam que o cuidado de Enfermagem em saúde mental é uma prática multifacetada, que requer não apenas conhecimento técnico-científico, mas também sensibilidade humana e uma abordagem interdisciplinar, a fim de promover intervenções eficazes e inclusivas, conforme a proposta da Reforma Psiquiátrica. Constata-se a diversidade de concepções sobre o cuidado de Enfermagem em saúde mental, desde o cuidado como uma atividade para o desenvolvimento de competências técnicas e científicas profissionais, voltadas ao atendimento de indivíduos em sofrimento psíquico e sua cura, com ênfase nos cenários de internação hospitalar, até enquanto um saber que articula teoria e prática, integrando o conhecimento técnico-científico aos saberes individuais e coletivos dos envolvidos, abrangendo o ser humano em todas as fases do ciclo de vida e nos diversos níveis de atenção à saúde, com o propósito de promover a inclusão social e combater estigmas, por meio da colaboração com a equipe multiprofissional de saúde e acompanhamento de base comunitária. Também percebemos dificuldades de compreensão e distinção das três dimensões que integram o cuidado de Enfermagem em saúde mental: ontológica, epistemológica e metodológica. Conclui-se, assim, a importância de compreender o cuidado de Enfermagem a partir destes três pilares, bem como de reconhecer e valorizar os elementos históricos que possibilitam uma análise mais abrangente da formação voltada a esse cuidado. Dessa forma, assegura-se que a trajetória do ensino de Enfermagem continue sendo construída coletivamente por aqueles que contribuem, contribuíram e ainda contribuirão para sua evolução, para que o canto do saber se perpetue e se complete.
Palavras-chave: cuidado de enfermagem; saúde mental; formação; currículo; história.
Abstract:
The aim of this thesis is to reconstruct the historical trajectory of training for mental health nursing care, in the context of the Nursing course at the Faculty of Nursing - FAEN/UERN, during its fiftieth anniversary (1968-2018). The investigative stance is based on the defense of the thesis that the training process for mental health care comes from ontological, epistemological and methodological dimensions, which structure care, together with knowledge related to teaching, which occurs in varied temporalities, identified in the trajectory of its own history. From this perspective, the general objective was to reconstruct the historical trajectory of nursing training for mental health care at the State University of Rio Grande do Norte, from 1968 to 2018. The time frame of the study considered the trajectory of the 03 curricula produced by the course in the first 50 years of history (1970.1; 1996.1 and 2014.1). Thus, the initial time frame corresponds to the year 1968, when the Nursing course at UERN/Mossoró was established, and the final time frame corresponds to the year 2018, the year of the fiftieth anniversary, and considering the third curricular matrix (2014.1), which remained in force until the semester of 2021.1. The methodological path of the investigation followed a qualitative approach, supported by the multireferential perspective, with the adoption of the historical research method, structured in the stages of collection, organization, problematization and critical analysis of the data. Two categories of sources were used: documentary and empirical. Among the documentary sources, the most important were official documents, such as legislation and decrees from national bodies, in addition to institutional documents, including pedagogical projects and curricula of the course under analysis. The empirical sources consisted of semi-structured interviews, conducted with two nursing professors who taught the Psychiatric Nursing discipline and/or the mental health module in the Nursing course at UERN/Mossoró. The use of Thematic Oral History proved to be particularly effective, as it allowed the study to be based on a historical perspective, contributing to the construction of documents, the preservation of memories and the investigation of the social experiences of individuals and collectives. Mobilized by a reading of the theoretical-empirical field and guided by the historical and conceptual (re)reading of Nursing training for mental health care, which allowed an articulation with the thesis object, based on the ontological, epistemological and methodological dimensions, described by Therrien (2014). The interviewed professors emphasize that mental health care, from an ontological perspective, is an intrinsic condition of the human being. In the epistemological aspect, they emphasize the need to select theoretical-practical foundations that guide and support decisions in mental health care. Such a choice should provide tools to face the complexities of practice, taking into account the social, historical and cultural context in which this care develops. In summary, the interviewees' conceptions indicate that mental health nursing care is a multifaceted practice that requires not only technical-scientific knowledge, but also human sensitivity and an interdisciplinary approach in order to promote effective and inclusive interventions, as proposed by the Psychiatric Reform. For data analysis, thematic categories were defined that allowed us to identify the existence of three curricula throughout the trajectory of the UERN/Mossoró Nursing course in its fiftieth anniversary: 1970.1, 1996.1 and 2014.1. Two Political Pedagogical Projects from 1996 and 2014 were also used. There is a diversity of conceptions about mental health nursing care, from care as an activity for the development of professional technical and scientific skills, aimed at assisting individuals in psychological distress and their cure, with an emphasis on hospitalization scenarios, to as a knowledge that articulates theory and practice, integrating technical-scientific knowledge with the individual and collective knowledge of those involved, covering the human being in all phases of the life cycle and at the various levels of health care, with the purpose of promoting social inclusion and combating stigmas, through collaboration with the multidisciplinary health team and community-based monitoring. Difficulties in understanding and distinguishing the three dimensions that integrate mental health nursing care are also perceived: ontological, epistemological and methodological. It is therefore important to understand nursing care from its three dimensions ontological, epistemological and methodological and to recognize and value the historical elements that enable a more comprehensive analysis of training focused on this care. In this way, it is ensured that the trajectory of nursing education continues to be built collectively by those who contribute, have contributed and will continue to contribute to its evolution, so that the corner of knowledge is perpetuated and completed.
Keywords: nursing care; mental health; training; curriculum; history.
Tipo do Trabalho:
Tese
Referência:
MEDEIROS, JOCASTA MARIA OLIVEIRA MORAIS DE. Trajetória histórica da formação do (a) enfermeiro (a) para o cuidado em saúde mental. 2025. 326 f. Tese (Doutorado em 2025) - Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2025. Disponível em: Acesso em: 25 de outubro de 2026
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