Este trabalho se debruça sobre o ensino de análise linguística com ênfase nas orações temporais, no gênero relato pessoal. Ademais, propõe uma Sequência didática (SD) como sugestão para o ensino de Língua Portuguesa (LP) a alunos de 9º ano do ensino fundamental II sob uma abordagem funcionalista. O objetivo deste trabalho é promover uma discussão sobre o ensino de gramática baseado nos usos reais da língua, tendo o gênero relato pessoal como objeto de ensino. Para explanação das orações temporais, foram realizados estudos e análises de propostas dos gramáticos Rocha Lima (1985), Bechara (2009) e Cunha e Cintra (2017), bem como de pesquisas funcionalistas baseadas no uso da língua, abordadas por Castilho (2017), Neves (2011), entre outros. Além das orações temporais, a fundamentação teórica inclui a análise das características do gênero relato pessoal. Nossa pesquisa traz uma metodologia básica e de cunho descritivo, pois, além da análise, também descrevemos sobre o gênero relato pessoal, a estruturação das orações temporais para construção dos sentidos do texto e a elaboração da proposta de sequência didática (SD). A proposta da SD foi desenvolvida com base nas ideias de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), com a finalidade de promover uma abordagem contextualizada e funcional das orações temporais, ou seja, desenvolver o ensino de gramática baseada no uso real da língua. Assim, o trabalho visa desenvolver uma abordagem de ensino que observe não apenas a organização das orações no texto, mas também o uso no contexto comunicativo. A proposta inclui atividades práticas, como a reescrita de textos, a criação de novos relatos e discussões sobre a importância das orações temporais para a organização textual-discursiva, bem como para a compreensão e construção dos sentidos do texto. Por ser uma pesquisa de caráter descritivo, nosso estudo não apresenta resultados quantitativos. No entanto, essa abordagem nos permite buscar compreender as dificuldades que os alunos enfrentam no uso das orações temporais em suas produções escritas, mostrando que esses desafios podem ser superados por meio de práticas contextualizadas e análises reflexivas. Dessa forma, a aplicação da SD baseada na abordagem funcionalista pode contribuir, positivamente, para a melhoria da competência textual, além de proporcionar um ensino mais produtivo e reflexivo das orações temporais.
Palavras–chave: orações temporais; relato pessoal; funcionalismo; sequência didática.
Abstract:
This work focuses on teaching linguistic analysis with an emphasis on temporal clauses in the personal report genre. Furthermore, it proposes a Didactic Sequence (SD) as a suggestion for teaching Portuguese Language (LP) to 9th year students of Elementary School II under a functionalist approach. The objective of this work is to promote a discussion about the teaching of grammar based on the real uses of the language, using the personal report genre as a teaching object. To explain temporal clauses, studies and analyzes of proposals from grammarians Rocha Lima (1985), Bechara (2009) and Cunha and Cintra (2017) were carried out, as well as functionalist research based on the use of the language, addressed by Castilho (2017) , Neves (2011), among others. In addition to temporal clauses, the theoretical foundation includes the analysis of the characteristics of the personal report genre. Our research brings a basic and descriptive methodology, as, in addition to the analysis, we also describe the personal report genre, the structuring of temporal sentences to construct the meanings of the text and the elaboration of the Didactic Sequence (SD) proposal. The SD proposal was developed based on the ideas of Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004), with the purpose of promoting a contextualized and functional approach to temporal clauses, that is, developing grammar teaching based on the real use of the language. Thus, the work aims to develop a teaching approach that observes not only the organization of sentences in the text, but also their use in the communicative context. The proposal includes practical activities such as rewriting texts, creating new reports and discussions about the importance of temporal clauses for textual-discursive organization, as well as for understanding and constructing the meanings of the text. Our descriptive research seeks to show that students often face difficulties in using temporal clauses in their written productions. However, these difficulties can be overcome when temporal prayers are worked on in a contextualized way and with reflective analysis. In this way, the application of the Didactic Sequence (SD) based on the functionalist approach can positively contribute to improving textual competence, in addition to providing more productive and reflective teaching of temporal clauses.
Keywords: temporal prayers; personal report; functionalism; didactic sequence.
Tipo do Trabalho:
Dissertação
Referência:
Fernandes, Maria De Jesus Soares. Uma abordagem didática das orações temporais no gênero relato pessoal. 2024. 147 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico ou Profissional em 2024) - Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2024. Disponível em: Acesso em: 9 de junho de 2026
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