A questão climática na formação de professores e estudantes de geografia do ensino fundamental II em Fortaleza-CE
Autor(es):
SILVEIRA, PATRÍCIA MARIA XAVIER
Palavras Chaves:
Ensino de climatologia; BNCC; DCNs; percepção dos professores; escolas municipais de Fortaleza-CE.
Ano de Publicação:
2024
Resumo:
O objetivo deste estudo é identificar, analisar, interpretar a relação entre as competências requeridas na BNCC, sobre a questão climática para os estudantes da disciplina de Geografia no ensino fundamental II, com aquelas requeridas para os professores responsáveis pela componente curricular de Geografia no município de Fortaleza-CE, verificando as dificuldades e a percepção dos docentes sobre a temática, por meio de questionário. O trabalho possui três fases: leitura, identificação e pesquisa na BNCC e nas novas DCNs do ensino superior, que envolviam orientações e/ou competências associadas à questão climática e ambiental (especialmente as diretrizes de prova do ENADE). Foi realizada a aplicação de um questionário aos professores de ensino fundamental anos finais da disciplina de Geografia pertencentes a Rede de Ensino Municipal da Prefeitura de Fortaleza-CE e, em seguida, ocorreu a interpretação e a análise das respostas dos questionários. Os resultados das análises indicam que a BNCC trata de maneira bastante reducionista a questão climática e ambiental em seu texto. Todos os professores participantes consideram que a educação é uma ação mitigadora aos efeitos da variabilidade e das mudanças do clima. Aproximadamente 90% dos professores acreditam que há algum tipo de vulnerabilidade climática na região que está localizada sua escola. Entre as vulnerabilidades citadas, destacam-se: a proliferação de doenças de veiculação hídrica (90% dos professores) e o alagamentos de vias e inundações devido a chuvas intensas (82% dos professores). Contudo, a maioria dos professores não visualiza a cidade de Fortaleza como vulnerável a desabastecimento de água. Quando perguntados sobre as competências avaliadas pelo ENADE associadas à questão climática, apenas 4% dos professores indicaram que adquiriu totalmente as competências. Os professores entendem que há uma piora do material didático na discussão climática regional em detrimento da questão do clima global. Segundo eles, a maioria dos estudantes não atinge as competências e as habilidades sugeridas pela BNCC do ensino fundamental anos finais em Geografia. Entre as dificuldades citadas, destacam-se: déficit no material didático, infraestrutura escolar, déficit na aprendizagem, campanhas educacionais que não atingem o público da escola etc.
Abstract:
The aim of this study is to identify, analyze and interpret the relationship between the competences required in National Common Curriculum Base (BNCC) on the climate issue for students studying Geography in elementary school and those required for the teachers responsible for the Geography curricular component in the municipality of Fortaleza-CE, verifying the difficulties and perception of teachers on the subject by means of a questionnaire. The work has three phases: reading, identifying and researching in the BNCC, and the new National Curricular Guidelines (DCNs) for higher education (especially the National Student Performance Exam (ENADE) guidelines) for guidelines and/or competencies associated with climate and environmental issues; Application of a questionnaire to elementary school teachers of Geography belonging to the Municipal Education Network of the City of Fortaleza-CE; Interpretation and analysis of the answers to the questionnaire survey. The analyzes indicates that the BNCC's text deals with climate and environmental issues in a very reductionist way. All teachers consider that education is an action to mitigate the effects of climate variability and change. Approximately 90% of teachers believe that there is some kind of climate vulnerability in the region where their school is located. Among the vulnerabilities mentioned, the following stand out: the proliferation of water-related diseases (90% of teachers) and road flooding and floods due to heavy rainfall (82% of teachers). However, the majority of teachers do not see the city of Fortaleza as vulnerable to water shortage. When asked about the competences assessed by ENADE in relation to the climate issue, only 4% of teachers indicated that they had fully acquired the competences. Teachers believe that the didatic material has worsened in terms of discussion of regional climate to the detriment of the global climate issue. According to teachers, the majority of students do not achieve the competences and skills suggested by the BNCC for elementary school II in Geography. Some of the difficulties mentioned are: deficit in teaching materials, school infrastructure, learning deficits, educational campaigns that do not reach the school's audience, etc.
Tipo do Trabalho:
Dissertação
Referência:
SILVEIRA, PATRÍCIA MARIA XAVIER. A questão climática na formação de professores e estudantes de geografia do ensino fundamental II em Fortaleza-CE. 2024. 66 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico ou Profissional em 2024) - Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2024. Disponível em: Acesso em: 5 de maio de 2024
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