As práticas docentes dos professores dos anos finais do ensino fundamental e o combate ao racismo estrutural à luz da Lei 10.639/2003.
Autor(es):
Freire, Analia Maria Rosa
Palavras Chaves:
Racismo estrutural; Lei 10.639/2003; Prática docente.
Ano de Publicação:
2023
Resumo:
Vivemos, no Brasil, as consequências de mais de três séculos de escravidão negra, e o racismo estrutural é uma das que mais estão presentes em nossa sociedade. E a escola, por ser um dos primeiros ciclos sociais do qual participamos, reflete essa consequência em suas práticas. A questão central da investigação desta pesquisa gira em torno das práticas docentes dos professores dos anos finais do ensino fundamental que contribuem ou não para o combate ao racismo estrutural à luz da Lei 10.639/03. O objetivo geral, então, teve como foco analisar se as práticas docentes dos professores dos anos finais do ensino fundamental, à luz da Lei 10.639/2003, contribuem ou não para o enfrentamento do racismo estrutural na escola. Como objetivos específicos, buscamos identificar a prática de racismo estrutural dentro da escola; verificar a aplicabilidade da Lei 10.639/2003 e os desafios dessa prática nas aulas dos professores dos anos finais; e diagnosticar e analisar como se desenvolvem as práticas docentes dos professores dos anos finais do ensino fundamental no combate ao racismo estrutural na escola. A metodologia desenvolvida voltou-se para a abordagem qualitativa realizada por meio de estudo de caso, utilizando, como instrumento de coleta de dados, a entrevista semiestruturada, seguida de observação participante de aulas dos professores dos anos finais do ensino fundamental. Na discussão teórica, discorremos sobre o racismo estrutural, suas nuances, seus caminhos e algumas de suas manifestações na sociedade e na escola, como, por exemplo, racismo de classe, racismo recreativo e racismo cultural. Como aporte teórico, utilizamos os estudos de Cavalleiro (2001); Gonzalez (2020); Ribeiro (2019); Kilomba (2019); Almeida (2021); Nascimento (1978), entre outros. Os resultados nos levaram a concluir que, apesar da existência da Lei 10.639/2003, ela não chega a ser, de fato, debatida, refletida, e não tem capilaridade em todos os componentes curriculares dos anos finais do ensino fundamental. Percebemos, portanto, que muito da responsabilidade em trabalhar as temáticas étnico-raciais recai somente sobre os professores da área de ciências humanas, o que faz com que os demais professores desse nível de ensino não se sintam responsáveis pelo combate ao racismo estrutural dentro da escola. Assim, podemos concluir que levará muito mais tempo para cessar esse mal em nossa sociedade.
Abstract:
Vivimos, en Brasil, las consecuencias de más de tres siglos de esclavitud negra, y el racismo estructural es uno de los más presentes en nuestra sociedad. Y la escuela, por ser uno de los primeros ciclos sociales en los que participamos, refleja esta consecuencia en sus prácticas. La pregunta central de la investigación de esta investigación fue las prácticas docentes de los profesores en los últimos años de la escuela primaria, si contribuyen o no a la lucha contra el racismo estructural a la luz de la Ley 10.639/03. El objetivo general se centró en analizar si las prácticas docentes de los profesores de los últimos años de la enseñanza fundamental, a la luz de la Ley 10.639/2003, contribuyen o no al enfrentamiento del racismo estructural en la escuela. Los objetivos específicos fueron: identificar la práctica del racismo estructural al interior de la escuela; verificar la aplicabilidad de la Ley 10.639/2003 y los desafíos de esta práctica en las clases de profesores en los últimos años; diagnosticar y analizar cómo se desarrollan las prácticas docentes de los docentes de los últimos años de la enseñanza fundamental, en la lucha contra el racismo estructural en la escuela. La metodología desarrollada recurrió al enfoque cualitativo realizado a través de un estudio de caso, utilizando como instrumento de recolección de datos la entrevista semiestructurada, seguida de la observación participante de las clases impartidas por docentes de los últimos años de la enseñanza básica. En la discusión teórica se discutió el racismo estructural, sus matices, sus caminos y algunas de sus manifestaciones en la sociedad y en la escuela, tales como: racismo de clase, racismo recreativo y racismo cultural. Como soporte teórico utilizamos los estudios de Cavalleiro (2001); González (2020); Ribeiro (2019); Kilomba (2019); Almeida (2021); Nascimento (1978), entre otros. Se concluye que a pesar de la existencia de la Ley 10.639/2003, ésta no es, de hecho, debatida, reflejada y tiene capilaridad en todos los componentes curriculares de los últimos años de la enseñanza fundamental. Gran parte de la responsabilidad de trabajar los temas étnico-raciales recae únicamente en los docentes de ciencias humanas, lo que hace que otros docentes de este nivel educativo no se sientan responsables de combatir el racismo estructural dentro de la escuela, lo que nos lleva a concluir que se necesitará mucho más tiempo para detener este mal en nuestra sociedad.
Tipo do Trabalho:
Dissertação
Referência:
Freire, Analia Maria Rosa. As práticas docentes dos professores dos anos finais do ensino fundamental e o combate ao racismo estrutural à luz da Lei 10.639/2003.. 2023. 110 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico ou Profissional em 2023) - Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2023. Disponível em: Acesso em: 16 de maio de 2024
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