A sociedade está se tornando cada vez mais multimodal. Reportagens de jornal,
filmes, propagandas e jogos eletrônicos são apenas alguns exemplos de gêneros multimodais.
Em cada gênero, a presença de um modo semiótico é fundamental para a completude e
compreensão do sentido por parte do leitor. Estes gêneros estão circulando na sociedade, mas
ainda falta um letramento adequado por parte de muitos leitores, cabendo aos educadores o
desafio de explorar, analisar, compreender e elaborar textos multimodais e passar esta prática
a seus alunos no dia a dia da sala de aula. Tais gêneros são facilmente encontrados na mídia
impressa e eletrônica e, entre os vários recursos presentes nestas publicações, destaca-se o
infográfico. A presente dissertação tem como principal objetivo, portanto, analisar as
estratégias e o processo de construção de sentido na leitura de infográficos em língua inglesa
por alunos de nível superior. Para atingir este objetivo, dados foram coletados a partir das
leituras de infográficos realizadas por um grupo de participantes. Como base para a presente
dissertação, os seguintes estudos formaram o arcabouço teórico: a semiótica social forneceu
as principais teorias e a multimodalidade foi o campo de estudo e aplicação destas; a
Gramática do Design Visual ajudou a compreender melhor os elementos/sentidos que
constituem os textos multimodais; os multiletramentos serviram de base para a leitura de
infográficos, em especial o letramento visual e o letramento digital; os estudos sobre a
interação entre texto verbal e visual ajudaram a compreender as relações internas existentes
nos infográficos; os estudos de gênero garantiram a autonomia do infográfico como gênero
textual multimodal; finalmente, os estudos sobre as estratégias de leitura e os processos
referentes à leitura de textos multimodais possibilitaram elaborar um quadro que nos levou a
responder às questões da pesquisa investigadas nessa dissertação. Ao investigar as
estratégias de leitura de infográficos empregados pelos leitores e a forma como estes
constroem o sentido ao ler os diferentes modos semióticos de um infográfico, os resultados da
pesquisa revelaram os caminhos que os alunos utilizam para compreender este gênero
multimodal. A análise dos dados revelou, entre outras informações, que os seguintes fatores
influenciam – positiva ou negativamente – o processo de leitura: o conhecimento que o leitor
tem do assunto que está sendo tratado, a canonicidade semântica, a presença de metáforas
imagéticas, a ambiguidade semântica, a familiaridade do leitor com o gênero textual, a
familiaridade do leitor com a língua inglesa e a capacidade de o leitor de identificar as ideias
mais importantes do texto. Deste modo, foi observado que, em leitores menos proficientes, a
construção de sentido na leitura dos infográficos foi realizada ao se considerar as imagens
como processos narrativos ou conceituais. No caso de leitores mais proficientes, quanto maior
o nível na língua, menor uso se faz das imagens, pois tais leitores já possuem vocabulário
suficiente para ler o texto escrito sem precisar recorrer às imagens, embora foi observado que
as imagens ainda exercem uma considerável influência durante o processo de leitura de
leitores mais proficientes. Na conclusão deste trabalho, discutimos as implicações
pedagógicas dos achados e apresentamos sugestões para futuras pesquisas.
