Compreensão leitora e multimodalidade: uma proposta de atividades com textos impressos da esfera publicitária
Autor(es):
Arruda, Talita Ferreira da Silva de Brito
Palavras Chaves:
Não informado
Ano de Publicação:
2019
Resumo:
Em virtude dos últimos resultados de avaliações em larga escala que avaliam a competência leitora de alunos da educação básica, os quais vêm apresentando baixos índices de proficiência leitora de textos verbais e não verbais, percebe-se urgência de um ensino efetivamente dirigido aos aspectos multimodais dos textos. Ademais, consideram-se os diversos ambientes nos quais circulamos diariamente e os multiletramentos necessários para o êxito no acesso a eles. Posterior a uma breve análise de materiais didáticos disponibilizados pelo Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) e adotados por escolas públicas de ensino fundamental para o ensino de língua portuguesa, além de trabalhos que apresentam dados mais consistentes no tocante à presença de textos multimodais, constatou-se a carência de gêneros que se apresentem em atividades de leitura contemplando sua multimodalidade. Desse modo, à luz da Linguística Textual, numa perspectiva sociocognitivo-interacional de texto e leitura, e com as contribuições teóricas de Solé (1998), Marcuschi (2008), além de Kress e Van Leeuwen (2006) e seu aparato teórico sobre a Gramática do Design Visual (GDV), Williams (1995), sobre princípios de design, e de Carvalho (2002; 2014), sobre a linguagem publicitária, realizamos oficinas de leitura-produção-leitura de textos multimodais impressos da esfera publicitária, tendo em conta que esses processos são imbricados, e que o ensino de ambos se perpassa, com alunos de 9º ano do ensino fundamental, em uma escola da rede pública municipal de Fortaleza. A partir da análise de textos trazidos pelos alunos, e utilizando um evento da escola como mote para a produção, observou-se que os alunos desenvolveram consciência das possibilidades de expressão de sentidos dos elementos não verbais em textos que se propõem a seduzir o leitor e persuadi-lo a algo, como anúncios em geral, e verificou-se que a imersão dos participantes em uma sequência de atividades de leitura-produção-leitura colaborou para o desenvolvimento da proficiência leitora dos aprendizes. Este trabalho, portanto, consistiu em uma proposta de ação pedagógica com vistas ao ensino de leitura multimodal. Para isso, transitamos em textos da esfera publicitária, na expectativa de que os alunos, em um processo de interação real, acessassem o sentido do texto, construído a partir de elementos não verbais e, assim, tornassem-se leitores proficientes e exercessem suas práticas sociais reflexivamente.
Abstract:
Due to the recent results of large-scale assessments evaluation the reading competence of students of basic education students, who have been presenting low rates of reading proficiency in verbal and non-verbal texts, there is an urgency of a teaching effectively to multimodal aspects of texts. Moreover, it was considered the various environments in which we circulate daily and the multiliteracies necessary for the success in accessing to them. After a brief analysis of didactic materials made available by the National Program of textbooks - PNLD, (Portuguese abbreviation) and adopted by public schools of elementary education for the teaching of Portuguese language, in addition to studies that present more consistent data regarding the presence of texts Multimodal, it was observed the lack of genres that present themselves in reading activities contemplating their multimodality. Therefore, in the light of Textual Linguistics, in a sociocognitive-interactional perspective of text and reading, and with the theoretical contributions of Solé (1998), Marcuschi (2008), besides Kress and Van Leeuwen (2006) and its theoretical apparatus on Grammar of Visual Design (GVD), Williams (1995), about principles of design, and Carvalho (2002; 2014), concerning the advertising language, it was realized reading-production-reading workshops of printed multimodal texts of the advertising sphere, having considering that these processes are imbricated, and that the teaching of both is pierced through each other, with students of 9th grade of elementary school, in a Fortaleza public school. From the analysis of texts brought by the students and using a school event as a motto for production, it was hoped that the students would develop awareness of the possibilities of expression of meanings of the non-verbal elements in texts that propose to seduce the reader and persuade him to something, like ads in general, and it was found that the immersion of participants in a sequence of reading-production-reading activities contributed to the development of learner proficiency. This work, therefore, consistiu of a proposal of pedagogical action with a view to teaching multimodal reading. In order to do this, it transit into texts of the advertising sphere, in the expectation that the students, in a real interaction process, access the meaning of the text, constructed from non-verbal elements and thus become proficient readers and exercise their reflexively social practices.
Tipo do Trabalho:
Dissertação
Referência:
Arruda, Talita Ferreira da Silva de Brito. Compreensão leitora e multimodalidade: uma proposta de atividades com textos impressos da esfera publicitária . 2019. 194 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico ou Profissional em 2019) - Universidade Estadual do Ceará, , 2019. Disponível em: Acesso em: 14 de janeiro de 2026
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