“Nunca é tarde!”: uma análise da dinâmica da desigualdade de gênero a partir dos discursos de mulheres que voltaram a estudar na EJA
Autor(es):
Maia, Elisangela Rodrigues
Palavras Chaves:
Educação; Educação Popular; Educação de Jovens e Adultos; Mulher; Patriarcado; Capitalismo.
Ano de Publicação:
2022
Resumo:
O objetivo desta pesquisa é analisar a dinâmica da desigualdade de gênero a partir dos relatos de vida de dez educandas do Centro de Educação de Jovens e Adultos, CEJA – Doutor José Nilson Osterne de Oliveira em Limoeiro do Norte. A análise concentra-se na vulnerabilidade econômica, na gravidez, no casamento e na necessidade de trabalhar, imperativos determinantes para o abandono da escola dessas mulheres. Paralelamente, investigamos a importância da Educação de Jovens e Adultos (EJA) para este público na decisão de concluir os estudos, bem como as perspectivas e consequentes reverberações dessa decisão. Adota uma abordagem crítica em relação à mulher pobre, trabalhadora e oprimida dentro da sociedade machista, patriarcal e violenta. De cunho qualitativo, insere-se no locus acima citado por meio de pesquisa documental, fotos, conversas informais e histórias de vida que focam o processo de escolarização das discentes. Os relatos foram gravados durante a pandemia de Covid-19, ao longo dos anos de 2020 e 2021, por meio do aplicativo de mensagens instantâneas e de voz WhatsApp; e posteriormente, transcritos e analisados. O referencial teórico baseia-se nas seguintes categorias: desigualdade de gênero; patriarcado; feminismo; opressão; educação; educação popular; e educação de jovens e adultos. Conta com o aporte teórico de Arroyo (2017), Mendes (1994, 2002), Freitas (2007), Gatti (2007), Gondim (2002), Josso (2007, 2008), Minayo (1994), Brandão (1986, 2011, 2012, 2013), Carvalho (2006), Freire (1967, 1983, 1996), Leite (2013), Paiva (2015), Costa e Machado (2017), Adichie (2015, 2017), Hooks (2020), Muraro (1990), Ribeiro (2020), Saffioti (2015), Machado e Melo (2016), entre outros. A análise dos dados coletados revelou que a marginalização e a inferiorização da mulher estão mais presentes na realidade das educandas da EJA do que se imagina. Ao debruçarmo-nos sobre suas narrativas de vida, apresentamos uma reflexão sobre a luta da mulher na busca de instrução e igualdade, bem como verificamos até que ponto o acesso à educação na vida adulta representou uma transcendência positiva na vida social dessas educandas, num contexto de naturalização do machismo e subalternização da mulher.
Palavras-chave: Educação. Educação Popular. Educação de Jovens e Adultos. Mulher. Patriarcado. Capitalismo.
Abstract:
This work aims to analyze the dynamics of gender inequality from the life reports of ten female students of the Youth and Adult Education Center - CEJA Doutor José Nilson Osterne de Oliveira in Limoeiro do Norte. The analysis focuses on economic vulnerability, pregnancy, marriage and work, which are determinants for these women to drop out of school. At the same time, we investigated the importance of Youth and Adult Education (EJA) for this public in the decision to complete their studies, as well as the perspectives and consequent reverberations of this decision. It adopts a critical approach towards the poor, working and oppressed women within the sexist, patriarchal and violent society. This qualitative research takes place in the aforementioned locus through documentary research, photos, informal conversations and life stories that focus on the students' schooling process. The reports were recorded during the Covid-19 pandemic, over the years 2020 and 2021, through the instant messaging and voice application WhatsApp; and later, transcribed and analyzed. The theoretical framework is based on the following categories: gender inequality; patriarchy; feminism; oppression; education; popular education; and youth and adult education. It has the theoretical contribution of Arroyo (2017), Mendes (1994, 2002), Freitas (2007), Gatti (2007), Gondim (2002), Josso (2007, 2008), Minayo (1994), Brandão (1986, 2011), 2012, 2013), Carvalho (2006), Freire (1967, 1983, 1996), Leite (2013), Paiva (2015), Costa and Machado (2017), Adichie (2015, 2017), Hooks (2020), Muraro (1990), Ribeiro (2020), Saffioti (2015), Machado and Melo (2016) and others. The analysis of the collected data revealed that the marginalization and inferiorization of women are more present in the reality of EJA students than one might imagine. By looking at these women life narratives, we present a reflection on the role of women in the search for education and equality, as well as verify the extent to which access to education in adult life represented a positive transcendence in the social life of these female students, in a context of naturalization of male chauvinism and the subalternization of women.
Keywords: Education. Popular Education. Youth and Adult Education. Women. Patriarchy. Capitalism.
Tipo do Trabalho:
Dissertação
Referência:
Maia, Elisangela Rodrigues. “Nunca é tarde!”: uma análise da dinâmica da desigualdade de gênero a partir dos discursos de mulheres que voltaram a estudar na EJA. 2022. 119 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico ou Profissional em 2022) - Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2022. Disponível em: Acesso em: 16 de agosto de 2026
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