A presente tese de doutoramento, fundamentada no referencial teórico do materialismo histórico-dialético e efetivada por meio de uma pesquisa teórico-bibliográfica, une-se a outros trabalhos que têm por função evidenciar as contribuições de Vigotski ao pensamento pedagógico, enfocando nas bases pedológicas do Ensino Desenvolvimental Vigotskiano. A tese desta pesquisa é a de que, por meio do conhecimento pedológico, a instrução escolar pode acontecer de forma mais efetiva ao propiciar, ao escolar, a tomada de consciência de suas ações e dos motivos de sua atividade. A partir da necessidade de entender qual é o princípio pedológico que deve nortear a prática educativa para Vigotski, realizamos uma leitura imanente das obras “Pedologia do Adolescente: Problemas da Psicologia Infantil” e “Sete aulas de L. S. Vigotski: sobre os fundamentos da pedologia”, que contam com uma seleção de artigos do autor acerca dessa temática. No intuito de seguir os princípios do método, dos aspectos mais amplos aos mais simples, no primeiro momento de nosso estudo, retomamos o processo de constituição do sujeito em Vigotski, destacando a dimensão cognitiva, por meio da formação de conceitos; a afetiva, a partir do desenvolvimento da emoção; e a social, por meio da discussão acerca da vivência. Posteriormente, explicitamos os seguintes princípios pedológicos do autor: como Vigotski conceitua os aspectos do desenvolvimento humano e quais seriam as categorias centrais que possibilitariam o seu entendimento. Por fim, elencamos como esses princípios poderiam ser vistos dentro da educação escolar soviética, em que o horizonte seria a educação pelo trabalho, vista enquanto educação politécnica, e quais seriam as situações sociais que organizariam a relação do sujeito com o meio em cada período etário. Concluímos que a proposta pedológica de Vigotski vê o homem em sua inteireza, aspecto cognitivo, afetivo e social, a qual encontra íntima relação com a sua proposta educacional, que não visa à formação do homem estreito, mas à transformação socialista do homem que culminaria em sua formação integral, que romperia com a dicotomia entre cabeça e mão, bem como a defesa do ensino politécnico.
Abstract:
The present doctoral thesis, based on the theoretical framework of historical-dialectical materialism and effected through a theoretical-bibliographic research, joins other works that have the function of evidencing Vigotski's contributions to pedagogical thought, focusing on the pedological bases of Vigotski's Developmental Teaching. The thesis of this research is that, through pedological knowledge, school education can happen more effectively, by providing the school to become aware of its actions and the reasons for its activity. From the need to understand what is the pedological principle that should guide the educational practice for Vigotski, an immanent reading of the works "Pedology of adolescents and Problems of Child Psychology" and Seven classes by L. S. Vigotski: on the foundations of pedology" that have a selection of articles by the author on this theme was carried out. In order to follow the principles of the method, from the broader to the simplest aspects, in the first moment of our study, we will resume the process of constitution of the subject in Vigotski, highlighting the cognitive dimension, through the formation of concepts, the affective, with the development of emotion, and the social, through the discussion about the experience. Later, the author's pedological principles are explained, as Vigotski conceptualizes the aspects of human development and what would be the central categories that would enable his understanding. Finally, it was listed how these principles could be seen within Soviet school education, in which the horizon would be education through work, seen as polytechnic education and what would be the social situations that would organize the relationship of the subject with the environment in each age period. It is concluded that Vigotski's pedological proposal sees a human in his/her wholeness, cognitive, affective and social aspect, which finds an intimate relationship with his educational proposal, which does not aim at the formation of narrow man, but the socialist transformation of man that would culminate in his integral formation, which would break with the dichotomy between head and hand, as well as the defense of polytechnic education.
Tipo do Trabalho:
Tese
Referência:
Lopes Junior, Antonio Dario. Fundamentos do desenvolvimento humano na pedologia de Vigotski: repercussões para formação e atuação do professor. 2021. 197 f. Tese (Doutorado em 2021) - Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2021. Disponível em: Acesso em: 28 de abril de 2024
Universidade Estadual do Ceará - UECE | Departamento de Tecnologia da Informação e Comunicação - DETIC
Política de Privacidade e Segurança Build 1
