Salvo raras exceções, a sobrecarga de atividades a que os professores estão submetidos impedem-nos de acessar espaços destinados aos debates de propostas curriculares, como também de analisar criticamente as finalidades do currículo escolar. Este trabalho dissertativo traz à tona um estudo sobre as práticas curriculares desenvolvidas nas aulas de Educação Física Escolar. Resulta de uma pesquisa que teve como objetivo geral: analisar as práticas curriculares presentes na Educação Física Escolar do Ensino Fundamental do município de Eusébio. Os objetivos específicos voltaram-se para: compreender as bases metodológicas que marcam as práticas curriculares dos professores de Educação Física; identificar quais as práticas não registradas no currículo oficial; caracterizar o que há de implícito entre os processos formais de ensino. O trabalho versa sobre a inserção da Educação Física na escola e os fundamentos da teorização e organização curricular, como também a apresenta o Estado da Questão, evidenciando uma lacuna quando os estudos da Educação Física são associados às produções pertencentes ao campo do currículo, um fenômeno descrito por Bracht (2011) como sub-representação dos estudos focados na Educação Física Escolar. Adotou-se o estudo de caso com a abordagem qualitativa, que é caracterizada pelo seu enfoque interpretativo dos dados sociais analisados, priorizando a interação e interpretação do pesquisador. Os sujeitos colaboradores que participaram da pesquisa foram 14 professores. Os procedimentos metodológicos foram divididos em duas etapas, sendo a primeira de caráter diagnóstico, em que consistiu na aplicação de um questionário eletrônico. A segunda, denominada como etapa de aprofundamento, dispôs na realização de entrevistas semiestruturadas. Para analisar os dados obtidos, foi empregado a análise de conteúdo. Os apontamentos finais sinalizaram que para sistematizar suas aulas, os docentes mencionaram seguir as orientações advindas do Departamento de Educação Física (DEFE) do município investigado. Dentre as práticas que não se registram no currículo formal, destaca-se uma Educação Física inclusiva e aulas interdisciplinares. E aquelas consideradas por eles como práticas diferenciadas se manifestam por meio de novas possibilidades de aprendizagem, como é o caso dos esportes brasileiros até então pouco difundidos, o Manbol e Sorvebol. O grande contributo deste estudo foi a convicção de ter tecido uma análise crítica, apresentando aquilo que historicamente vem sendo ignorado, o distanciamento dos professores nas questões centrais do currículo escolar, relação esta que evidencia hiatos entre o que se planeja e o que de fato se realiza.
Abstract:
With rare exceptions, the overload of activities to which teachers are subjected prevents us from accessing spaces for the debates of curricular proposals, as well as from critically analyzing the purposes of the school curriculum. This dissertation work brings up a study on the curricular practices developed in school physical education classes. It results from a research that had as general objective: to analyze the curricular practices present in the School Physical Education of Elementary School in the municipality of Eusebius. The specific objectives were to: understand the methodological bases that mark the curricular practices of physical education teachers; identify what practices are not recorded in the official curriculum; characterize what is implicit among formal teaching processes. The work deals with the insertion of Physical Education in school and the foundations of theorization and curricular organization, as well as the State of question, evidencing a gap when studies of Physical Education are associated with productions belonging to the field of curriculum, a phenomenon described by Bracht (2011) as under-representation of studies focused on School Physical Education. The case study was adopted with the qualitative approach, which is characterized by its interpretative approach of the social data analyzed, prioritizing the interaction and interpretation of the researcher. The collaborating subjects who participated in the research were 14 teachers. The methodological procedures were divided into two stages, the first being diagnostic, which consisted of the application of an electronic questionnaire. The second, called as a deepening stage, had semi-structured interviews available. Content analysis was used to analyze the data obtained. The final notes indicated that to systematize their classes, the teachers mentioned following the guidelines coming from the Department of Physical Education (DEFE) of the municipality investigated. Among the practices that are not registered in the formal curriculum, an inclusive Physical Education and interdisciplinary classes stand out. And those considered by them as differentiated practices are manifested through new learning possibilities, as is the case of Brazilian sports that have been not widespread, Manbol and Sorvebol. The great contribution of this study was the conviction of having woven a critical analysis, presenting what has historically been ignored, the distancing of teachers in the central issues of the school curriculum, a relationship that evidences differences between what is planned and what actually is realized.
Tipo do Trabalho:
Dissertação
Referência:
Nogueira, Pedro Henrique Silvestre. Práticas curriculares: um estudo com professores de Educação Física do município de Eusébio-CE. 2021. 145 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico ou Profissional em 2021) - Universidade Estadual do Ceará, Limoeiro do Norte, 2021. Disponível em: Acesso em: 18 de junho de 2026
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