O ensino de literatura na educação básica tem sido motivo de inquietações e debates entre os professores de Língua Portuguesa. A partir de uma reflexão sobre a educação literária nessa etapa educacional, esta pesquisa tem como objetivo promover o letramento literário através de proposta de intervenção, com vistas à formação do leitor literário, a partir da leitura significativa de três contos fantásticos, “O gato preto”, “O barril de Amontillado” e “O retrato oval”, de Edgar Allan Poe, em turmas de 9º ano do ensino fundamental. A escolha pelo escritor Edgar Allan Poe deve-se ao fato de as obras do contista possuírem características atemporais e atraírem a curiosidade de leitores jovens, principalmente por serem dotadas de mistério, suspense e terror psicológico, além da importância de os alunos terem contato com escritas literárias mais complexas e de outros países. O embasamento teórico dessa pesquisa ancora-se nas contribuições de Mendoza (2004), Cosson (2006), Petit (2008) e Colomer (2007), autores que apresentam tanto estudos quanto propostas de como a literatura deve ser concebida e trabalhada em sala de aula de forma significativa e prazerosa. Somado às contribuições dos teóricos citados, a pesquisa contextualiza as acepções de leitura propostas por Bauerlein (2011), as contribuições de Cortázar (1999) e Gotlib (2006) sobre o gênero conto e as contribuições de Todorov (2017) sobre a literatura fantástica. Para o desenvolvimento da pesquisa, consideram-se como pressupostos teóricos e orientações procedimentais a pesquisa-ação, caracterizada como um tipo de metodologia que envolve uma efetiva participação do pesquisador e dos sujeitos envolvidos na pesquisa. Como aporte teórico e metodológico, apoiamo-nos nas contribuições de Cosson e Mendoza para a promoção do letramento literário em sala de aula, com o desenvolvimento da sequência básica e dos círculos de literatura. Portanto, o foco deste trabalho é o desenvolvimento da leitura literária em sala de aula como um momento de deleite, mas também de múltiplos aprendizados. Esses aprendizados são construídos, refletidos e constatados através de sequências didáticas que aguçam a curiosidade e o empenho dos discentes para o entendimento da importância do texto literário através da leitura.
Palavras-chave: Letramento literário. Leitura significativa. Fantástico.
Abstract:
The teaching of literature in basic education has been a matter of discussion and debate among Portuguese Language teachers. From a reflection about literary education in basic education, this research aims to promote literary literacy through an intervention proposal, intending to form literary readers, starting with the meaningful reading of three fantastic tales, "The Black Cat", "The Cask of Amontillado" and "The Oval Portrait", by Edgar Allan Poe, in 9th grade classes of Elementary School. Edgar Allan Poe was chosen because his works have timeless characteristics and catch the curiosity of young readers, mainly because they are full of mystery, thriller and psychological horror, besides the importance of students having contact with more complex literary writings and from other countries. The theoretical foundation of this research is based on the contributions of Mendoza (2004), Cosson (2006), Colomer (2007) and Petit (2008) for understanding that these authors present both studies and proposals of how literature should be conceived and worked in the classroom in a meaningful and pleasurable way. Added to the contributions of the mentioned authors, the research contextualizes the reading conceptions proposed by Bauerlein (2011), the contributions of Cortázar (1999) and Gotlib (2006) about the tale genre and the contributions of Todorov (2017) about the fantastic literature. For the development of the research, one considers as theoretical assumptions and procedural guidelines the action research, since it is characterized as a kind of methodology that involves an effective participation of the researcher and the subjects involved in the research. As theoretical and methodological basis, we relied on the contributions of Cosson and Mendoza for the promotion of literary literacy in the classroom, with the use of the basic sequence and literature circles. Therefore, the focus of this work is the development of literary reading in the classroom as a moment of delight, and also of multiple learnings. These learnings are built, reflected and verified through didactic sequences that heighten the students' curiosity and effort towards the understanding of the literary text's importance through reading.
Keywords: Literary literacy. Meaningful reading. Fantastic.
Tipo do Trabalho:
Dissertação
Referência:
Taveira, Eliane Barbosa. Uma viagem nos contos fantásticos de Edgar Allan Poe: proposta de letramento literário para turmas de 9º ano do ensino fundamental. 2021. 118 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico ou Profissional em 2021) - Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2021. Disponível em: Acesso em: 10 de julho de 2026
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