Formação em enfermagem: estudo à luz da construção de um campo de conhecimento refletido em matrizes curriculares
Autor(es):
Silva, Andrea Da Costa
Palavras Chaves:
Enfermagem; Campo de conhecimento; Formação Profissional; Currículo; UECE
Ano de Publicação:
2021
Resumo:
Reconstituir a trajetória de um curso e analisar a construção de um campo de conhecimento científico próprio refletido no currículo é algo desafiador e necessário. No Ceará, o curso de enfermagem da UECE é o pioneiro e ultrapassa quase oito décadas. Nesta investigação, que integra um projeto maior, nos questionamos como um campo de conhecimento próprio se constituiu na enfermagem/UECE e que elementos percebidos, através das mudanças das matrizes curriculares evidenciam a construção e consolidação deste campo de conhecimento científico. O objetivo é analisar a trajetória de formação dos enfermeiros/UECE via mudanças curriculares, com ênfase no ensino do cuidado, que possam evidenciar como se deu a consolidação de um campo científico a partir de como o curso tem-se firmado ao longo da sua história no Ceará. Trata-se de pesquisa documental de natureza histórica, exploratória e descritiva de abordagem qualitativa. Utilizamos fonte documental e empírica. Analisamos 13 matrizes curriculares que perpassam desde a criação da Escola de Enfermagem São Vicente de Paulo (1943) aos dias atuais (2020), em seguida, entrevistamos oito professoras do referido curso para apreender suas concepções acerca da trajetória da cientifização e profissionalização da Enfermagem UECE. O rigor ético foi respeitado conforme Resoluções nº 466/1996 e nº 510/2016. Dos resultados encontramos que a profissionalização e cientifização da enfermagem estiveram lado a lado desde o final do século XIX com o advento da Enfermagem Moderna e a sistematização das suas técnicas. A partir da década de 1950 nos EUA iniciou-se processo de cientifização através de princípios científicos da enfermagem, baluarte para criação das teorias de enfermagem, sobretudo entre as décadas de 1970 e 1980. A enfermagem brasileira buscou sua autonomia e identidade mediante organização, sistematização de técnicas, princípios científicos, teorias e produção científica se fortalecendo enquanto classe, prática fundamentada em ciência e profissão através de órgão de classe, conselhos, associações próprias e código de ética. Na análise articulamos elementos da história, mudanças curriculares, ciência mobilizada e cientifização do cuidado. A linha do tempo envolveu três fases: Escola como unidade isolada, Escola agregada a UFC e anexada a UECE. Ademais, foram caracterizadas temporalidades que representam as mudanças vivenciadas. De 1943 a 2020 duas ciências sobressaíram (a da enfermagem e a pedagógica) em detrimento das outras (biológica, médica, social). A primeira passou de seis disciplinas (de técnicas) em 1943 para 21 em 2019.2 considerando o desenvolvimento de teorias, sistematizações e processos de enfermagem que refletiram nos currículos através de disciplinas específicas de fundamentos, assistência, administração e ensino de enfermagem. A segunda passou de zero a sete disciplinas no mesmo período. Conclui-se que a trajetória de construção e consolidação da enfermagem-ciência está refletida nas matrizes analisadas e são corporificadas em detrimento das outras ciências que a complementa. A pesquisa revela a importância de estudar esses elementos tendo em vista que o enfermeiro/UECE é um profissional multifacetado fruto de toda evolução científica e profissional. Ter ciência disso é fundamental para o processo formativo e prática consciente, critica e reflexiva e ação educativa transformadora.
Abstract:
Reconstituir la trayectoria del curso y analizar la construcción de un campo de conocimiento científico reflejado en el plan de estudios es desafiante y necesario. En Ceará, el curso de enfermería de la UECE es pionero y tiene casi ocho décadas. En esta investigación, que forma parte de un proyecto más amplio, cuestionamos cómo se constituyó un campo proprio de conocimiento en enfermería/UECE y qué elementos percibidos, mediante cambios en las matrices curriculares, evidencian la construcción y consolidación de este campo del conocimiento científico. El objetivo es analizar la trayectoria formativa de enfermeras/UECE mediante cambios curriculares con énfasis en la docencia asistencial, que puede mostrar cómo fue la consolidación de un campo científico a partir de cómo se ha establecido el curso a lo largo de su historia en Ceará. Se trata de una investigación documental de carácter histórico, exploratorio y descriptivo con enfoque cualitativo. Utilizamos fuente documental y empírica. Analizamos 13 matrices curriculares que permean desde la creación de la Escuela de Enfermería São Vicente de Paulo (1943) hasta la actualidad (2020), luego, entrevistamos a ocho docentes de ese curso para conocer sus concepciones sobre la trayectoria de la ciencia y profesionalización de la Enfermería de la UECE. Se respetó el rigor ético según las Resoluciones nº 466/1996 y nº 510/2016. De los resultados encontramos que la profesionalización y la cientificización del personal de enfermería estuvieron al lado del otro desde finales del siglo XIX con el advenimiento de la enfermería moderna y la sistematización de sus técnicas. Desde la década de 1950 en EE. UU. comenzó el proceso de cientificización mediante principios científicos de la enfermería, baluarte para la creación de las teorías de la enfermería, especialmente entre los años setenta y ochenta. La enfermería brasileña buscó su autonomía e identidad mediante la organización, sistematización de técnicas, principios científicos, teorías y producción científica, fortaleciendo como clase, una práctica basada en la ciencia y la profesión a través de un cuerpo de clase, consejos, asociaciones propias y un código de ética. En el análisis articulamos elementos de la historia, cambios curriculares, ciencia movilizada y cuidado científico. El cronograma involucró tres fases: Escuela como unidad aislada, Escuela agregada a UFC y adjunta a UECE. Además, se caracterizaron temporalidades que representan los cambios vividos. De 1943 a 2020 se destacaron dos ciencias (enfermería y pedagógica) en detrimento de los demás (biológicos, médicos, sociales). La primera pasó de seis disciplinas (técnicas) en 1943 a 21 en 2019.2 considerando el desarrollo de teorías, sistematizaciones y procesos de enfermería que se plasmaron en los currículos a través de disciplinas específicas de fundamentos, asistencia, administración y enseñanza de enfermería. El segundo pasó de cero a siete asignaturas en el mismo período. Se concluye que la trayectoria de construcción y consolidación de la enfermería-ciencia se refleja en las matrices analizadas y se materializan en detrimento de las demás ciencias que la complementan. La investigación revela la importancia de estudiar estos elementos ante el hecho de que la enfermera / UECE es un profesional multifacético fruto de toda la evolución científica y profesional. Se consciente de eso es fundamental para el proceso de formación y práctica consciente, crítica y reflexiva y acción educativa transformadora.
Tipo do Trabalho:
Tese
Referência:
Silva, Andrea Da Costa. Formação em enfermagem: estudo à luz da construção de um campo de conhecimento refletido em matrizes curriculares. 2020. 468 f. Tese (Doutorado em 2020) - Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2020. Disponível em: Acesso em: 27 de abril de 2024
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